科目: 來源:2012-2013學(xué)年安徽省泗縣二中高一下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
某觀賞植物花色有紅、白兩種類型,由兩對(duì)等位基因控制(分別用A、a,B、b表示),F(xiàn)有甲、乙兩個(gè)白花品系,分別與一純合的紅花品系丙進(jìn)行雜交,結(jié)果如下表,請(qǐng)據(jù)此回答問題。
雜交組合 | 組合1 | 組合2 |
P | 甲×丙 | 乙×丙 |
F1類型及比例 | 全是紅花 | 全是紅花 |
F2類型及比例 | 紅花:白花=9:7 | 紅花:白花=3:1 |
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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省漣水中學(xué)高二5月學(xué)分認(rèn)定模塊檢測(cè)生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
利用纖維素解決能源問題的關(guān)鍵,是高性能纖維素酶的獲取。請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案,并回答相關(guān)問題。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性。
【實(shí)驗(yàn)原理】纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖,用葡萄糖的產(chǎn)生速率表示酶活性大;用呈色反應(yīng)表示葡萄糖的生成量。
【實(shí)驗(yàn)材料】三種微生物(A~C)培養(yǎng)物的纖維素酶提取液,提取液中酶蛋白濃度相同。
【實(shí)驗(yàn)步驟】
(1)取四支試管,分別編號(hào)。
(2)在下表各列的一個(gè)適當(dāng)位置,填寫相應(yīng)試劑的體積量,并按表內(nèi)要求完成相關(guān)操作。
(3)將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時(shí)。
(4)在上述四支試管中分別加入 試劑,搖勻后,進(jìn)行 處理。
(5)觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
| 微生物A提取物 | 微生物B提取物 | 微生物C提取物 |
顏色深淺程度 | + | +++ | ++ |
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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省漣水中學(xué)高二5月學(xué)分認(rèn)定模塊檢測(cè)生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
抗生素主要是通過干擾細(xì)菌等病原微生物的代謝過程,而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能,從而達(dá)到抑殺病原微生物的目的,請(qǐng)根據(jù)下圖及掌握的生物學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)細(xì)菌體內(nèi)控制抗生素的基因存在于_______ 上,抗生素屬于___________代謝產(chǎn)物。
(2)從抑殺細(xì)菌的作用看,青霉素抑制了細(xì)胞壁的合成,實(shí)質(zhì)則抑制____________的合成。
(3)如果要研究青霉菌群體生長(zhǎng)規(guī)律時(shí)應(yīng)將少量青霉菌接種到_______的_______培養(yǎng)基中,并置于適宜的條件下培養(yǎng),然后定期取樣測(cè)定培養(yǎng)基里青霉菌群體的生長(zhǎng)情況。
(4)若利用發(fā)酵工程生產(chǎn)青霉素,首先要進(jìn)行菌種的選育,通常采用___________方法獲得高產(chǎn)青霉菌菌株;接著根據(jù)需要配制合適的培養(yǎng)基;再接著是對(duì)培養(yǎng)基和和發(fā)酵設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格滅菌,如果滅菌不徹底,在青霉素生產(chǎn)過程中污染了雜菌,造成的后果是_______;然后再進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)和接種;進(jìn)入發(fā)酵的中心階段,必須嚴(yán)格控制__________________等發(fā)酵條件;最后分離提純得到青霉素。
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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省漣水中學(xué)高二5月學(xué)分認(rèn)定模塊檢測(cè)生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
請(qǐng)你根據(jù)下列生態(tài)工程流程圖回答有關(guān)問題:
(1)該生態(tài)工程依據(jù)的原理是 。
(2)圖中缺少了兩個(gè)很重要的箭頭,它們是: 和 。
(3)該生態(tài)工程中, 的作用比較突出。其最大特點(diǎn)是在提高能量利用率的同時(shí)加快了 ,實(shí)現(xiàn)了“無廢棄物農(nóng)業(yè)”,防止了 ,實(shí)現(xiàn)了 和 的雙豐收。
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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省漣水中學(xué)高二5月學(xué)分認(rèn)定模塊檢測(cè)生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
閱讀下列材料,回答有關(guān)問題:
材料一 2005年《組織工程學(xué)雜志》發(fā)表了食用人造肉的有關(guān)最新研究成果。據(jù)稱可以從牛.豬.家禽或者魚的肌肉組織中提取細(xì)胞在薄膜上培育,細(xì)胞逐漸生長(zhǎng).擴(kuò)展,然后從薄膜上脫落,許多細(xì)胞堆積就形成了“人造肉”。研究人員稱:“培育的人造肉能減少飼養(yǎng)家禽帶來的污染,避免各種動(dòng)物用藥的污染,還可以節(jié)約水土資源!
在材料二 20世紀(jì)60年代,一些科學(xué)家就嘗試將番茄和馬鈴薯雜交,試圖培育出一種地上長(zhǎng)番茄,地下結(jié)馬鈴薯的“超級(jí)作物”。科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn),利用體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得了“番茄-馬鈴薯”雜種植株,實(shí)驗(yàn)過程如下圖所示,遺憾的是該雜種植株并非是想像中的那種“超級(jí)作物”。
(1)材料一中“人造肉”的生產(chǎn)主要應(yīng)用了________技術(shù)。之所以稱之為新的科研成果是因?yàn)檫x用的試驗(yàn)材料為________細(xì)胞,它克服了以往只能用________細(xì)胞為材料的局限。
(2)材料二所用到的植物體細(xì)胞雜交技術(shù)應(yīng)用到原生質(zhì)體融合和________技術(shù),該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是________。
(3)圖中①步驟所示植物細(xì)胞用________法除去細(xì)胞壁,用_____________法分離出有活力的原生質(zhì)體。
(4)由雜種細(xì)胞培育成試管苗,需要經(jīng)過細(xì)胞的④________和⑤________過程。
(5)馬鈴薯是四倍體,番茄是二倍體,則雜種植株為異源________倍體,從理論上講,雜種植株的育性為________。
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科目: 來源:2012-2013學(xué)年廣東省惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下列A、B、C三圖依次表示酶濃度一定時(shí),反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度、溫度、pH的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖A中,反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí),反應(yīng)速率不再上升,其原因是 。
(2)圖B中,a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度稱為 。
(3)圖B中,a點(diǎn)到b點(diǎn)曲線急劇下降,其原因是 。
(4)C表示了 催化反應(yīng)的速率變化曲線。
A.唾液淀粉酶 B.植物淀粉酶 C.胃蛋白酶 D.胰蛋白酶
(5)將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中,20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫,試管內(nèi)反應(yīng)速度加快的是 。
(6)經(jīng)過歷代科學(xué)家的研究,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是 。
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科目: 來源:2012-2013學(xué)年廣東省惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨① 到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的② 結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。
(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的 ,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示 ,如精子和卵子之間的識(shí)別和結(jié)合。
(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成 ,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示胞間連絲。
(4)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也有賴于信息的交流,這種交流大多與 有關(guān)。
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科目: 來源:2012-2013學(xué)年廣東省佛山市佛山一中高一下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
試填空完成下圖所示的炎熱環(huán)境、寒冷環(huán)境引起人體體溫調(diào)節(jié)的生理機(jī)制。圖中的數(shù)字分別表示相應(yīng)的生理活動(dòng)。
①_______________ _________________
②___________
③______ __________
④______________________ __________
⑤_________ ______
⑥_________ _______
⑦_(dá)________ _____
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科目: 來源:2012-2013學(xué)年廣東省佛山市佛山一中高一下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
右圖為人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)(以M、N表示)和幾種內(nèi)分泌腺(以甲、乙、丙、丁表示)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)③④所示的結(jié)構(gòu)叫__ __,神經(jīng)沖動(dòng)在此結(jié)構(gòu)中的傳遞方向是________向的。
(2)當(dāng)乙分泌的激素過多時(shí),血液中激素①的濃度會(huì)____,[M]______中的一些細(xì)胞分泌_____減少。
(3)當(dāng)血糖濃度降低時(shí),M的某一區(qū)域通過有關(guān)神經(jīng)的作用,使丙和丁分別分泌_______和______,從而使血糖含量升高。
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科目: 來源:2012-2013學(xué)年廣東省佛山市佛山一中高一下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答:
(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是_________,乙圖是甲圖中______(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的____ ____________。
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是______________。興奮不能由B傳到A的原因是__________________________________ _______。
(3)已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是__________________。
(4)細(xì)胞合成的遞質(zhì),經(jīng)過_________加工,形成突觸小泡,釋放到突觸間隙,被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別,引起反應(yīng)。可見“受體”的化學(xué)本質(zhì)是 ,這種細(xì)胞膜外結(jié)構(gòu)稱為 。
(5)假設(shè)a是一塊肌肉,現(xiàn)切斷c處。分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處,則發(fā)生的情況是:刺激e處,肌肉 ;刺激b處,肌肉 。
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