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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東汕頭普通高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等基本功能。

(1)碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)主要依賴于                (填生理過(guò)程)。

(2)生命系統(tǒng)中信息傳遞普遍存在。在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的信息分子是                 

在群落水平和生態(tài)系統(tǒng)水平上信息傳遞的作用依次為                              。

(3)下表為某草原生態(tài)系統(tǒng)哺乳動(dòng)物和鳥類的生存受到威脅的各種原因及比例調(diào)查結(jié)果。

①在該系統(tǒng)中存在如右上圖所示的食物網(wǎng),如將C的食物比例由A:B =1:1調(diào)整為1:2,能量傳遞效率按10%計(jì)算,該生態(tài)系統(tǒng)能承載C的數(shù)量約是原來(lái)的       倍(精確到百分位)。最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向與其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)的區(qū)別是                                    。

②該生態(tài)系統(tǒng)哺乳動(dòng)物受到威脅的主要原因是                               

請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制柱形圖,橫坐標(biāo)表示各受威脅的主要原因,縱坐標(biāo)表示數(shù)值。

 

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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東汕頭普通高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)研究發(fā)現(xiàn),生長(zhǎng)素(IAA)和赤霉素(GA)對(duì)胚鞘、莖枝切段等離體器官的生長(zhǎng)均有影響。

(1)某研究小組圍繞生長(zhǎng)素和赤霉素之間的關(guān)系進(jìn)行的探究得到如圖一所示結(jié)果。

根據(jù)圖一可以得出的結(jié)論有:①                                                 ;

                                                                           ;

                                                                          

(2)圖二表示赤霉素對(duì)植物體內(nèi)生長(zhǎng)素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系。

①圖示中X表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有                 作用,這種作用很可能是通過(guò)降低該過(guò)程中                 的活性實(shí)現(xiàn)的。

②生長(zhǎng)素濃度過(guò)高時(shí)細(xì)胞的伸長(zhǎng)卻受到抑制,這與另一種植物激素                 的含量增加有關(guān)。

③請(qǐng)寫出探究IAA促進(jìn)離體豌豆節(jié)間切段伸長(zhǎng)的適宜濃度的實(shí)驗(yàn)思路                

                                                                              。

 

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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東江門高三期末調(diào)研考試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:選擇題

真核細(xì)胞具有一些能顯著增大膜面積、有利于酶的附著以提高代謝速率的結(jié)構(gòu),下列不屬于此類結(jié)構(gòu)的是:

A.神經(jīng)細(xì)胞的樹突   B.葉綠體的類囊體

C.胰腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   D.線粒體的嵴

 

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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東江門高三期末調(diào)研考試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)酶的敘述正確的

A.酶的水解產(chǎn)物全是氨基酸

B.有的從食物中獲得,有的在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來(lái)

C.高溫和低溫均破壞酶的空間結(jié)構(gòu)

D.生長(zhǎng)激素和呼吸酶可來(lái)自同一個(gè)細(xì)胞

 

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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東江門高三期末調(diào)研考試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列生物學(xué)研究所選擇的技術(shù)(方法),錯(cuò)誤的是

A.利用紙層析法提取葉綠體中的色素

B.利用r射線誘變育種

C.利用同位素示蹤法研究DNA復(fù)制

D.利用生長(zhǎng)素處理獲得無(wú)籽果實(shí)

 

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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東江門高三期末調(diào)研考試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:選擇題

用兩個(gè)圓形南瓜做雜交實(shí)驗(yàn),子一代均為扁盤狀南瓜。子一代自交,子二代出現(xiàn)扁盤狀、圓形和長(zhǎng)形三種南瓜,三者的比例是9:6:1,現(xiàn)對(duì)一扁盤狀南瓜做測(cè)交,則其子代中扁盤狀、圓形和長(zhǎng)形三種南瓜的比例不會(huì)是

A.1:0:0         B.1:1:0       C.1:0:1          D.1:2:1

 

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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東江門高三期末調(diào)研考試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為某雄性動(dòng)物個(gè)體(基因型為AaBb,兩對(duì)等位基因位于不同對(duì)常染色體上)細(xì)胞分裂某一時(shí)期示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.與該細(xì)胞活動(dòng)關(guān)系最密切的激素是雄性激素

B.3和4上對(duì)應(yīng)位置基因不同是因?yàn)樵摷?xì)胞在間期發(fā)生了基因突變

C.若該細(xì)胞以后正常進(jìn)行減數(shù)分裂可產(chǎn)生3種或4種不同基因型的配子

D.1上a的出現(xiàn)可能屬于交叉互換,也可能是發(fā)生了基因突變

 

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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東江門高三期末調(diào)研考試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:選擇題

正常情況下,下列四個(gè)圖若改變自變量或因變量。則曲線形狀變化最大的是

A.圖①將“光照強(qiáng)度”改為“CO2濃度”

B.圖②將“胰島素相對(duì)含量”改為“胰高血糖素相對(duì)含量”

C.圖③將“有絲分裂各時(shí)期”改為“減數(shù)第二次分裂各時(shí)期”

D.圖④將“酶活性”改為“根尖細(xì)胞有氧呼吸釋放CO2量”

 

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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東江門高三期末調(diào)研考試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:選擇題

若H7N9禽流感病毒侵入人體,機(jī)體在免疫應(yīng)答中相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子

B.B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞

C.漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體

D.吞噬細(xì)胞特異性識(shí)別并吞噬抗原

 

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科目: 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東江門高三期末調(diào)研考試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖,下列說(shuō)法合理的是

A.②可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡糖糖

B.甲可能與機(jī)體的免疫、癌變等有關(guān)

C.乙是細(xì)胞膜的基本支架,是可以運(yùn)動(dòng)的

D.神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)③方式由突觸前膜釋放進(jìn)入突觸間隙

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案