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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修3 第5、6章(解析版) 題型:選擇題

狼依據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食,兔依據(jù)狼的氣味和行為特征躲避獵捕。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明 ( )

A.生命活動(dòng)必須依靠信息的傳遞

B.信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

C.所有生物都有信息傳遞

D.信息傳遞具有普遍性和多樣性

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修3 第5、6章(解析版) 題型:選擇題

三葉草是牛的主要飼料,三葉草傳粉受精靠土蜂,土蜂的天敵是田鼠,田鼠不僅喜食土蜂的蜜和幼蟲(chóng),而且常常搗毀土蜂的蜂巢。土蜂的多少直接影響三葉草的傳粉結(jié)實(shí)。貓是田鼠的天敵。下列敘述不正確的是 ( )

A.三葉草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B.田鼠攝入量的10%~20%流入貓?bào)w內(nèi)

C.可用標(biāo)志重捕法估測(cè)田鼠種群數(shù)量的逐年變化

D.田鼠等消費(fèi)者的存在可加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修3 第5、6章(解析版) 題型:選擇題

如圖是以種植番茄為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖,數(shù)字代表能量數(shù)值,單位是J/(cm2·a)。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是 ( )

A.圖中的食物鏈?zhǔn)茿→B→C

B.B→C的能量傳遞效率是10%

C.先進(jìn)行物質(zhì)循環(huán),再進(jìn)行能量流動(dòng)

D.如果生產(chǎn)者固定的能量是1 000 J/(cm2·a),A、B、C三個(gè)種群中,未被利用的能量占其同化量比例最高的是C種群

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修3 第5、6章(解析版) 題型:選擇題

下圖是反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式,請(qǐng)分析下列對(duì)“環(huán)境容納量”的理解錯(cuò)誤的是 ( )

A.曲線圖中的環(huán)境容納量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的最大承載能力

B.按照人與環(huán)境關(guān)系的理想程度排列,三種模式的順序依次為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

C.據(jù)圖可知人類既能改造環(huán)境,也能使人口數(shù)量超越環(huán)境容納量

D.現(xiàn)在的人口問(wèn)題造成環(huán)境惡化,環(huán)境容納量有下降的趨勢(shì)

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修3 第5、6章(解析版) 題型:選擇題

下面兩幅示意圖(未完全按比例繪制),甲圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,P為生產(chǎn)者,Q1為初級(jí)消費(fèi)者,Q2為次級(jí)消費(fèi)者;乙圖是將甲圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析。乙圖中a、a1、a2表示上一年留下來(lái)的能量(假設(shè)它不被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用),e、e1、e2表示呼吸消耗量。據(jù)圖分析下列敘述不正確的是 ( )

A.乙圖P中的c表示被初級(jí)消費(fèi)者同化的能量

B.乙圖P中的b和d分別表示未被利用的能量和流向分解者的能量

C.每年流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量包括a、b、c、d、e

D.若這是一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),則c2≤20%c1

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修3 第5、6章(解析版) 題型:綜合題

下圖表示一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,試據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中所示生態(tài)系統(tǒng)的基石是 ______________________________________。

(2)甘薯固定的太陽(yáng)能,不能全部被奶牛利用的原因是 _____________________

_________________________________________________________________ 。

(3)某昆蟲(chóng)喜食甘薯的葉片,起初的農(nóng)藥隨噴灑次數(shù)的增加殺蟲(chóng)效果越來(lái)越差,昆蟲(chóng)群體的抗藥性逐漸增強(qiáng),群體中存在抗藥性個(gè)體的根本原因最可能是 ,群體抗藥性增強(qiáng)的實(shí)質(zhì)是 ;請(qǐng)?zhí)岢鰞身?xiàng)生物防治措施: 、 ______________________。

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):必修3 第5、6章(解析版) 題型:綜合題

南極自然環(huán)境是地球僅有的人類干擾少的寒冷地帶的生態(tài)系統(tǒng)。Crooked湖是南極的淡水湖之一,該湖的主要生物以及這些生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系如下圖所示。

請(qǐng)回答:

(1)與太湖相比,Crooked湖的自我調(diào)節(jié)能力較低,原因是 _________________

_________________________________________________________________。

(2)圖中所示生物之間的關(guān)系有 。占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是 。沒(méi)有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是 。

(3)鞭毛藻同化的能量最終流向有三個(gè):①通過(guò)自身的呼吸作用散失一部分,

②被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用,③ 。鞭毛藻能感受光線的強(qiáng)弱,借助鞭毛移動(dòng)到光線合適的位置進(jìn)行光合作用,由此可見(jiàn),生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對(duì)生物的意義是 。

(4)請(qǐng)?jiān)谙聢D用箭頭和文字補(bǔ)充該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)途徑。

(5)現(xiàn)階段有人想利用Crooked湖來(lái)大力發(fā)展極地淡水養(yǎng)殖,請(qǐng)對(duì)這種想法進(jìn)行評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由: ____________________________________________________

_________________________________________________________________。

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):選修1(解析版) 題型:綜合題

常見(jiàn)的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖,自然界中一些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精,但對(duì)酒精的耐受能力較差。下面是利用木糖發(fā)酵產(chǎn)生酒精的釀酒酵母的培育過(guò)程,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

(1)將自然界中采集到的葡萄帶回實(shí)驗(yàn)室,用 將葡萄皮上的微生物沖洗到無(wú)菌的三角瓶中,瓶中的液體經(jīng)適當(dāng)稀釋后,用 (方法)接種于固體培養(yǎng)基上,在適宜的條件下培養(yǎng),獲得各種菌落。

(2)將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到以木糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中,無(wú)氧條件下培養(yǎng)一周后,有些酵母菌死亡,說(shuō)明這些酵母菌 。從存活的酵母菌中提取DNA,并用PCR技術(shù)大量擴(kuò)增目的基因。

(3)將目的基因連接到一種穿梭質(zhì)粒(可以在大腸桿菌中復(fù)制和在釀酒酵母中表達(dá)的質(zhì)粒)上。該質(zhì)粒具有兩種標(biāo)記基因,即氨芐青霉素抗性基因和尿嘧啶合成酶基因。大腸桿菌被該質(zhì)粒轉(zhuǎn)化后,應(yīng)接種于含 的培養(yǎng)基上進(jìn)行篩選。將質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌時(shí),由于氨芐青霉素不能抑制酵母菌繁殖,應(yīng)選擇缺乏 能力的釀酒酵母作為受體菌。

(4)對(duì)轉(zhuǎn)基因釀酒酵母發(fā)酵能力進(jìn)行測(cè)試,結(jié)果如圖所示:

據(jù)圖分析,將轉(zhuǎn)基因釀酒酵母接種在以 為碳源的培養(yǎng)基中進(jìn)行發(fā)酵能力測(cè)試,最初培養(yǎng)基中的 糖被快速消耗,隨著發(fā)酵繼續(xù)進(jìn)行,轉(zhuǎn)基因釀酒酵母能夠 ,說(shuō)明所需菌株培育成功。

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):選修1(解析版) 題型:綜合題

為驗(yàn)證某種中藥牙膏是否像其廣告宣傳的一樣具有較強(qiáng)的抑菌功效,某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)(符合無(wú)菌操作要求)。請(qǐng)分析下述實(shí)驗(yàn)過(guò)程并回答下列問(wèn)題:

①用無(wú)菌水漱口,向漱口液中加入適量的該中藥牙膏。

②配制牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基。

③將上述樣品接種到培養(yǎng)基上,在適宜條件下進(jìn)行培養(yǎng)。

④一段時(shí)間后,對(duì)培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行觀察并進(jìn)行菌落計(jì)數(shù)。

(1)制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的一般步驟是:計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、 。

(2)本實(shí)驗(yàn)樣品接種時(shí)最好采用 法。

培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)基表面長(zhǎng)出菌落,每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)菌落來(lái)源于樣品中的 。

(3)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一個(gè)明顯錯(cuò)誤是 ,請(qǐng)加以改正: ______________________________________________________________

_________________________________________________________________ 。

(4)證明所用培養(yǎng)基已經(jīng)徹底滅菌的方法是 ______________________________

_________________________________________________________________ 。

 

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科目: 來(lái)源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè):選修1(解析版) 題型:綜合題

微生物強(qiáng)化采油(MEOR)是利用某些微生物能降解石油,增大石油的乳化度,降低石油黏度的原理,通過(guò)向油井中注入含微生物的水來(lái)提高采油率的新技術(shù)。以下是人們篩選、純化和擴(kuò)大培養(yǎng)該類微生物的實(shí)驗(yàn)操作。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)土壤是微生物的大本營(yíng),該類微生物應(yīng)取自____________________________ 的土壤。

(2)為篩選和純化該類微生物,從功能上分,應(yīng)選用 培養(yǎng)基。常用的接種方法有__________________________________________________________

和 。

(3)接種后,應(yīng)密封培養(yǎng)的原因是 ,培養(yǎng)一段時(shí)間后在培養(yǎng)基上形成降油圈,此時(shí)選取_____________________________

就可獲得高效菌株。

(4)擴(kuò)大培養(yǎng)過(guò)程中需要對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)。取0.2 mL樣品,用固體培養(yǎng)基對(duì)其培養(yǎng),最后統(tǒng)計(jì)三個(gè)平板,菌落數(shù)分別是200、180、220。則樣品中微生物的數(shù)量為 個(gè)/mL。該統(tǒng)計(jì)結(jié)果 (填“低于”或“高于”)實(shí)際值。

 

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