【題目】已知△ABC的兩頂點坐標A(﹣1,0),B(1,0),圓E是△ABC的內(nèi)切圓,在邊AC,BC,AB上的切點分別為P,Q,R,|CP|=1(從圓外一點到圓的兩條切線段長相等),動點C的軌跡為曲線M.
(I)求曲線M的方程;
(Ⅱ)設直線BC與曲線M的另一交點為D,當點A在以線段CD為直徑的圓上時,求直線BC的方程.
【答案】(1);(2)直線的方程或.
【解析】試題分析:本題主要考查橢圓的第一定義、橢圓的標準方程、橢圓的幾何意義、直線的方程、向量垂直的充要條件等基礎知識,考查用代數(shù)法研究圓錐曲線的性質(zhì)以及數(shù)形結合的數(shù)學思想方法,考查運算求解能力、綜合分析和解決問題的能力.第一問,利用圓外一點到圓的兩條切線段長相等,轉(zhuǎn)化邊,得到,所以判斷出曲線是以為焦點,長軸長為的橢圓(挖去與軸的交點),利用已知求出橢圓標準方程中的基本量;第二問,根據(jù)已知設出直線的方程,直線與曲線聯(lián)立,消參得關于的方程,求出方程的2個根,并且寫出兩根之和兩根之積,因為點在以為直徑的圓上,所以只需使,解出參數(shù)從而得到直線的方程.
試題解析:⑴解:由題知
所以曲線是以為焦點,長軸長為的橢圓(挖去與軸的交點),
設曲線: ,
則,
所以曲線: 為所求. 4分
⑵解:注意到直線的斜率不為,且過定點,
設,
由
消得,所以,
所以8分
因為,所以
注意到點在以為直徑的圓上,所以,即, 11分
所以直線的方程或為所求. 12分
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】定義:若函數(shù)y=f(x)在某一區(qū)間D上任取兩個實數(shù)x1、x2 , 且x1≠x2 , 都有 ,則稱函數(shù)y=f(x)在區(qū)間D上具有性質(zhì)L.
(1)寫出一個在其定義域上具有性質(zhì)L的對數(shù)函數(shù)(不要求證明).
(2)對于函數(shù) ,判斷其在區(qū)間(0,+∞)上是否具有性質(zhì)L?并用所給定義證明你的結論.
(3)若函數(shù) 在區(qū)間(0,1)上具有性質(zhì)L,求實數(shù)a的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】選修4-4:坐標系與參數(shù)方程
在平面直角坐標系中,曲線的參數(shù)方程為(為參數(shù)),在以原點為極點, 軸正半軸為極軸的極坐標系中,直線的極坐標方程為.
(1)求的普通方程和的傾斜角;
(2)設點, 和交于兩點,求.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)=x3﹣3x.
(Ⅰ)求函數(shù)f(x)的極值;
(Ⅱ)若關于x的方程f(x)=k有3個實根,求實數(shù)k的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】人最寶貴的是生命,然而有時候最不善待生命的恰恰是人類自己,在交通運輸業(yè)發(fā)展迅猛的今天,由于不懂得交通法規(guī),以及人們的交通安全觀念和自我保護意識還沒有跟上時代的步伐,那些在交通復雜多變的地方而引發(fā)的交通事故也是接連不斷.為了警示市民,某市對近三年內(nèi)某多發(fā)事故路口在每天時間段內(nèi)發(fā)生的480次事故中隨機抽取100次進行調(diào)研,數(shù)據(jù)按事發(fā)時間分成8組:(單位:小時),制成了如圖所示的頻率分布直方圖.
(Ⅰ)求圖中的值,并根據(jù)頻率分布直方圖估計這480次交通事故發(fā)生在時間段與的次數(shù);
(Ⅱ)在抽出的100次交通事故中按時間段采用分層抽樣的方法抽取10次進行個案分析,再從這10次交通事故中選取3次交通事故作重點專題研究.記這3次交通事故中發(fā)生時間在與的次數(shù)為,求的分布列及數(shù)學期望.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】函數(shù)f(x)的定義域為(0,+∞),且對一切x>0,y>0都有,當時,有
(1)求f(1)的值;
(2)判斷f(x)的單調(diào)性并加以證明;
(3)若f(4)=2,求f(x)在[1,16]上的值域.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知數(shù)列{an}滿足a1=9,an+1=an+2n+5;數(shù)列{bn}滿足b1= ,bn+1= bn(n≥1).
(1)求an , bn;
(2)記數(shù)列{ }的前n項和為Sn , 證明: ≤Sn< .
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】《中國詩詞大會》是中央電視臺最近推出的一檔有重大影響力的大型電視文化節(jié)目,今年兩會期間,教育部部長陳寶生答記者問時就給予其高度評價.基于這樣的背景,山東某中學積極響應,也舉行了一次詩詞競賽.組委會在競賽后,從中抽取了部分選手的成績(百分制),作為樣本進行統(tǒng)計,作出了圖1的頻率分布直方圖和圖2的莖葉圖(但中間三行污損,看不清數(shù)據(jù)).
(I)求樣本容量和頻率分布直方圖中的,的值;
(II)分數(shù)在[80,90)的學生中,男生有2人,現(xiàn)從該組抽取三人“座談”,寫出基本事件空間并求至少有兩名女生的概率.
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