已知函數f(x)=2﹣|x|,無窮數列{an}滿足an+1=f(an),n∈N*
(1)若a1=0,求a2,a3,a4;
(2)若a1>0,且a1,a2,a3成等比數列,求a1的值
(3)是否存在a1,使得a1,a2,…,an,…成等差數列?若存在,求出所有這樣的a1,若不存在,說明理由.
(1)a2=2,a3=0,a4=2(2)a1=1或(3)存在
解析試題分析:(1)由題意,代入計算得a2=2,a3=0,a4=2;
(2)a2=2﹣|a1|=2﹣a1,a3=2﹣|a2|=2﹣|2﹣a1|,
①當0<a1≤2時,a3=2﹣(2﹣a1)=a1,
所以,得a1=1;
②當a1>2時,a3=2﹣(a1﹣2)=4﹣a1,
所以,得
(舍去)或
.
綜合①②得a1=1或.
(3)假設這樣的等差數列存在,那么a2=2﹣|a1|,
a3=2﹣|2﹣|a1||,由2a2=a1+a3得2﹣a1+|2﹣|a1||=2|a1|(*),
以下分情況討論:
①當a1>2時,由(*)得a1=0,與a1>2矛盾;
②當0<a1≤2時,由(*)得a1=1,從而an=1(n=1,2,…),
所以{an}是一個等差數列;
③當a1≤0時,則公差d=a2﹣a1=(a1+2)﹣a1=2>0,
因此存在m≥2使得am=a1+2(m﹣1)>2,
此時d=am+1﹣am=2﹣|am|﹣am<0,矛盾.
綜合①②③可知,當且僅當a1=1時,a1,a2,…,an,…成等差數列.
考點:等差關系的確定;數列的函數特性;等比關系的確定
點評:本題考查數列的函數特性、等差關系等比關系的確定,考查分類討論思想,考查學生邏輯推理能力、分析解決問題的能力,綜合性強,難度較大
科目:高中數學 來源: 題型:解答題
已知函數在
處取得極值
.
(Ⅰ)求的解析式;
(Ⅱ)設是曲線
上除原點
外的任意一點,過
的中點且垂直于
軸的直線交曲線于點
,試問:是否存在這樣的點
,使得曲線在點
處的切線與
平行?若存在,求出點
的坐標;若不存在,說明理由;
(Ⅲ)設函數,若對于任意
,總存在
,使得
,求實數
的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
已知函數
(1)當時,討論函數
的單調性:
(2)若函數的圖像上存在不同兩點
,設線段
的中點為
,使得
在點
處的切線
與直線
平行或重合,則說函數
是“中值平衡函數”,切線
叫做函數
的“中值平衡切線”。試判斷函數
是否是“中值平衡函數”?若是,判斷函數
的“中值平衡切線”的條數;若不是,說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
已知函數f(x)=|2x-1|+|2x+a|,g(x)=x+3.
(Ⅰ)當a=-2時,求不等式f(x)<g(x)的解集;
(Ⅱ)設a>-1,且當x∈[,
)時,f(x)≤g(x),求a的取值范圍.
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