【題目】證明:任何一個正方形均可分割成個全等的非矩形圖形,其中,、為互不相等的素數(shù).
【答案】見解析
【解析】
若存在一個矩形可分割成個全等的非矩形圖形,則可通過倍長這個矩形的兩邊長將其拉伸成一個正方形.
此時,可考慮用較簡單的“角形”(如圖4)來分割該矩形.
因此,只需說明存在個角形拼成的矩形,也就是說存在一個面積為的矩形可完全分割成角形即可,不妨設(shè).
當(dāng)時,對任意的素數(shù),必存在一個面積為的矩形可分割成角形(由個的矩形并排組成的矩形),即任何一個正方形可分割成個全等的非矩形圖形.
當(dāng)時,只需說明存在一個面積為的矩形可分割成角形即可.
先將一個的矩形分割成15個角形(如圖5),稱該矩形為“基本矩形”.
(1)若,,其基本矩形就是它的分割.故命題成立.
若,,由為素數(shù),知為奇數(shù).
此時,只需在基本矩形下添若干行的矩形即可,而每個的矩形是由三個的矩形并排而成,可分割成角形.故命題成立.
(2)若,由(1),知可用角形拼成一個的矩形.
由于,又為奇素數(shù),為的倍數(shù),因此,可在原的矩形右側(cè)添加若干個的矩形,而每個的矩形可分割成角形,它們一起構(gòu)成一個面積為的矩形.
故命題成立.
綜上,對任意的素數(shù)、,均存在一個矩形,可將其分割成個角形.
從而,任何一個正方形均可分割成個全等的非矩形圖形,其中,、為互不相等的素數(shù).
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,四棱錐P-ABCD的底面是矩形,PA⊥平面ABCD,E,F分別是AB,PD的中點,且PA=AD.
(Ⅰ)求證:AF∥平面PEC;
(Ⅱ)求證:平面PEC⊥平面PCD.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知橢圓:的左、右焦點分別為,右頂點為,且過點,圓是以線段為直徑的圓,經(jīng)過點且傾斜角為的直線與圓相切.
(1)求橢圓及圓的方程;
(2)是否存在直線,使得直線與圓相切,與橢圓交于兩點,且滿足?若存在,請求出直線的方程,若不存在,請說明理由.
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【題目】在一次飛機航程中,調(diào)查男女暈機情況,在80名男乘客中有10人暈機,70人不暈機.在30名女乘客中有10人暈機,20人不暈機
(1)請根據(jù)題設(shè)數(shù)據(jù)列出列聯(lián)表
暈機 | 不暈機 | 總計 | |
男 | |||
女 | |||
總計 |
(2)是否有把握認為“是否暈機與性別有關(guān)”.
附:
0.050 | 0.025 | 0.010 | |
3.841 | 5.024 | 6.635 |
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【題目】如圖,已知函數(shù),點、分別是的圖象與軸、軸的交點,、分別是的圖象上橫坐標(biāo)為、的兩點,軸,且、、三點共線.
(1)求函數(shù)的解析式;
(2)若,,求;
(3)若關(guān)于的函數(shù)在區(qū)間上恰好有一個零點,求實數(shù)的取值范圍.
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【題目】已知函數(shù).
(1)當(dāng)時,求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(2)若函數(shù)在區(qū)間上為減函數(shù),求實數(shù)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某家電公司根據(jù)銷售區(qū)域?qū)N售員分成兩組.2017年年初,公司根據(jù)銷售員的銷售業(yè)績分發(fā)年終獎,銷售員的銷售額(單位:十萬元)在區(qū)間內(nèi)對應(yīng)的年終獎分別為2萬元,2.5萬元,3萬元,3.5萬元.已知200名銷售員的年銷售額都在區(qū)間內(nèi),將這些數(shù)據(jù)分成4組: ,得到如下兩個頻率分布直方圖:
以上面數(shù)據(jù)的頻率作為概率,分別從組與組的銷售員中隨機選取1位,記分別表示 組與組被選取的銷售員獲得的年終獎.
(1)求的分布列及數(shù)學(xué)期;
(2)試問組與組哪個組銷售員獲得的年終獎的平均值更高?為什么?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】“微信”和“QQ”是騰訊社交體系中的兩款產(chǎn)品,小明為了解不同群體對這兩款產(chǎn)品的首選情況,統(tǒng)計了周圍老師和同學(xué)關(guān)于首選“微信”或“QQ”的比例,得到如圖等高條形圖.根據(jù)等高條形圖中的信息,可判斷下列說法正確的是( )
A.對老師而言,更傾向于首選“微信”
B.對學(xué)生而言,更傾向于首選“QQ”
C.首選“微信”的老師比首選“微信”的同學(xué)多
D.如果首選“微信”的老師比首選“微信”的同學(xué)多,則小明統(tǒng)計的老師人數(shù)一定比學(xué)生多
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