19.已知函數(shù)f(x)是偶函數(shù),定義域?yàn)镽,g(x)=f(x)+2x,若g(log27)=3,則$g({{{log}_2}\frac{1}{7}})$=( 。
A.-4B.4C.$-\frac{27}{7}$D.$\frac{27}{7}$

分析 先計(jì)算f(log27)=3-7=-4,再利用g(-x)=f(x)+2-x,即可得出結(jié)論.

解答 解:∵函數(shù)f(x)是偶函數(shù),定義域?yàn)镽,g(x)=f(x)+2x,
∴g(-x)=f(x)+2-x
∵g(log27)=3,
∴f(log27)=3-7=-4,
∴$g({{{log}_2}\frac{1}{7}})$=g(-log27)=-4+$\frac{1}{7}$=-$\frac{27}{7}$,
故選C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查偶函數(shù)的性質(zhì),考查對(duì)數(shù)運(yùn)算,考查學(xué)生的計(jì)算能力,屬于中檔題.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.已知f(x)是定義在R上的奇函數(shù),當(dāng)x≥0時(shí),f(x)=-x2+ax.
(I)求函數(shù)f(x)的解析式;
(II)若函數(shù)f(x)為R上的單調(diào)減函數(shù),
①求a的取值范圍;
②若對(duì)任意實(shí)數(shù)m,f(m-1)+f(m2+t)<0恒成立,求實(shí)數(shù)t的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

10.若命題“?x∈R,ax2+4x+a≤0”為假命題,則實(shí)數(shù)a的取值范圍是(2,+∞) .

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7.已知橢圓的參數(shù)方程為$\left\{\begin{array}{l}{x=2cost+1}\\{y=4sint}\end{array}\right.$,(t為參數(shù)),點(diǎn)M在橢圓上,對(duì)應(yīng)的參數(shù)t=$\frac{π}{3}$,點(diǎn)O為原點(diǎn),則OM的傾斜角為$\frac{π}{3}$.

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14.如圖,長(zhǎng)方體ABCD-A1B1C1D1中,AB=20,BC=13,AA1=12,過(guò)點(diǎn)A1D1的平面α與棱AB和CD分別交于點(diǎn)E、F,四邊形A1EFD1為正方形.
(1)在圖中請(qǐng)畫出這個(gè)正方形(注意虛實(shí)線,不必寫作法),并求AE的長(zhǎng);
(2)問(wèn)平面α右側(cè)部分是什么幾何體,并求其體積.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.已知復(fù)數(shù)z=$\frac{1-2i}{2+i}$,其中i為虛數(shù)單位,則復(fù)數(shù)z的虛部為( 。
A.-1B.1C.-iD.i

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11.已知曲線C:x2=2py(p≠0)與直線x-y-1=0相切,過(guò)曲線C的準(zhǔn)線上任一點(diǎn)M引曲線C的切線,切點(diǎn)分別為A、B.
(1)求P的值;
(2)求△MAB面積的最小值.

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8.京劇是我國(guó)的國(guó)粹,是“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,某機(jī)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查發(fā)現(xiàn)各地京劇票友的年齡ξ服從正態(tài)分布N(μ,σ2),同時(shí)隨機(jī)抽取100位參與某電視臺(tái)《我愛(ài)京劇》節(jié)目的票友的年齡作為樣本進(jìn)行分析研究(全部票友的年齡都在[30,80]內(nèi)),樣本數(shù)據(jù)分別區(qū)間為[30,40),[40,50),[50,60),[60,70),[70,80],由此得到如圖所示的頻率分布直方圖.
(Ⅰ)  若P(ξ<38)=P(ξ>68),求a,b的值;
(Ⅱ)現(xiàn)從樣本年齡在[70,80]的票友中組織了一次有關(guān)京劇知識(shí)的問(wèn)答,每人回答一個(gè)問(wèn)題,答對(duì)贏得一臺(tái)老年戲曲演唱機(jī),答錯(cuò)沒(méi)有獎(jiǎng)品,假設(shè)每人答對(duì)的概率均為$\frac{2}{3}$,且每個(gè)人回答正確與否相互之間沒(méi)有影響,用η表示票友們贏得老年戲曲演唱機(jī)的臺(tái)數(shù),求η的分布列及數(shù)學(xué)期望.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

13.若xlog32=1,則2x+2-x=$\frac{10}{3}$.

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