思路分析:由于樣本來自不同層次,所以適宜分別用不同的抽樣方法.從1 001名普通工人中抽取40人,適宜用系統(tǒng)抽樣法;從20名高級工程師中抽取4人,適宜用抽簽法.
解:先在1 001名普通工人中抽取40人,用系統(tǒng)抽樣法抽樣過程如下:
第一步:將1 001名職工用隨機方式編號;
第二步:從總體中剔除1人,將剩下的1 000名職工重新編號(分別為001,002,…,1000),并分成40段;
第三步:在第一段001,002,…,025這25個編號中,用簡單隨機抽樣法抽出一個(如003)作為起始號碼;
第四步:將編號為003,028,053,…,978的個體抽出.
再從20人中,抽取4人,用抽簽法,其操作過程如下:
第一步:將20名高級工程師用隨機方式編號,編號為01,02, …,20;
第二步:將這20個號碼分別寫在一個小紙條上,揉成小球,制成號簽;
第三步:把得到的號簽放入一個不透明的盒子里,充分?jǐn)噭?
第四步:從盒子中逐個抽取4個號簽,并記錄上面的編號;
第五步:從總體中將與抽到的號簽的編號相一致的個體取出.
由以上兩類方法得到的個體便是代表隊隊員.
方法歸納 當(dāng)問題比較復(fù)雜時,我們可以在一個題中交錯使用多種方法.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源:教材完全解讀 高中數(shù)學(xué) 必修5(人教B版課標(biāo)版) 人教B版課標(biāo)版 題型:044
某工廠有工人214名,現(xiàn)要生產(chǎn)1500件產(chǎn)品,每件產(chǎn)品由3個A型零件和1個B型零件配套組成,每個工人加工5個A型零件與加工3個B型零件所需的時間相同,現(xiàn)將工人分成兩組,分別加工一種零件,同時開始加工,設(shè)加工A型零件的工人有x人,每人在單位時間里加工A型零件5k件,加工完A型零件所需時間為g(x),加工完B型零件所需時間為h(x).
(1)試比較g(x)與h(x)的大小,并寫出完成總?cè)蝿?wù)的時間f(x)的解析式;
(2)應(yīng)怎樣分組,才能使完成任務(wù)用時最少?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2009年高考數(shù)學(xué)理科(海南卷) 題型:044
某工廠有工人1 000名,其中250名工人參加過短期培訓(xùn)(稱為A類工人),另外750名工人參加過長期培訓(xùn)(稱為B類工人),現(xiàn)用分層抽樣方法(按A類、B類分二層)從該工廠的工人中共抽查100名工人,調(diào)查他們的生產(chǎn)能力(此處生產(chǎn)能力指一天加工的零件數(shù)).
(Ⅰ)求甲、乙兩工人都被抽到的概率,其中甲為A類工人,乙為B類工人;
(Ⅱ)從A類工人中的抽查結(jié)果和從B類工人中的抽插結(jié)果分別如下表1和表2.
表1:
表2:
(ⅰ)先確定x,y,再在答題紙上完成下列頻率分布直方圖.就生產(chǎn)能力而言,A類工人中個體間的差異程度與B類工人中個體間的差異程度哪個更小?(不用計算,可通過觀察直方圖直接回答結(jié)論)
(ⅱ)分別估計A類工人和B類工人生產(chǎn)能力的平均數(shù),并估計該工廠工人的生產(chǎn)能力的平均數(shù),同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點值作代表)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2009年高考數(shù)學(xué)文科(海南卷) 題型:044
某工廠有工人
1 000名,其中250名工人參加過短期培訓(xùn)(稱為A類工人),另外750名工人參加過長期培訓(xùn)(稱為B類工人),現(xiàn)用分層抽樣方法(按A類、B類分二層)從該工廠的工人中共抽查100名工人,調(diào)查他們的生產(chǎn)能力(此處生產(chǎn)能力指一天加工的零件數(shù)).(Ⅰ)A類工人中和B類工人各抽查多少工人?
(Ⅱ)從A類工人中抽查結(jié)果和從B類工人中的抽查結(jié)果分別如下表1和表2
表
1:表
2:(i)先確定x,y,再在答題紙上完成下列頻率分布直方圖.就生產(chǎn)能力而言,A類工人中個體間的差異程度與B類工人中個體間的差異程度哪個更?(不用計算,可通過觀察直方圖直接回答結(jié)論)
(ii)分別估計A類工人和B類工人生產(chǎn)能力的平均數(shù),并估計該工廠工人的生產(chǎn)能力的平均數(shù),同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點值作代表)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
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