在平面直角坐標(biāo)系xoy中,點(diǎn)B與A(-1,1)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)O對稱,P為動(dòng)點(diǎn),且直線AP與BP的斜率之積等于數(shù)學(xué)公式
(Ⅰ)求動(dòng)點(diǎn)P的軌跡方程;
(Ⅱ)設(shè)直線AP、BP分別與直線x=3交于點(diǎn)M、N,問是否存在點(diǎn)P,使AN∥BM,若存在,求出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.

解:(I)因?yàn)辄c(diǎn)B與A(-1,1)關(guān)于原點(diǎn)O對稱,所以點(diǎn)B得坐標(biāo)為(1,-1).
設(shè)點(diǎn)P的坐標(biāo)為(x,y),則
∵直線AP與BP的斜率之積等于,

化簡得x2+2y2=3(x≠±1).
故動(dòng)點(diǎn)P軌跡方程為x2+2y2=3(x≠±1);
(Ⅱ)設(shè)點(diǎn)P(a,b),則直線AP:y=
直線BP:y=
直線AP、BP分別與直線x=3交于點(diǎn)M、N,
所以,點(diǎn)M(3,),點(diǎn)N(3,
因?yàn)锳N∥BM,所以=,所以a=
因?yàn)橹本AP與BP的斜率之積等于,
所以,所以b=-或者b=
所以,存在點(diǎn)P (,)或者(,-
分析:(I)設(shè)點(diǎn)P的坐標(biāo)為(x,y),先分別求出直線AP與BP的斜率,再利用直線AP與BP的斜率之間的關(guān)系即可得到關(guān)系式,化簡后即為動(dòng)點(diǎn)P的軌跡方程;
(Ⅱ)設(shè)出點(diǎn)P的坐標(biāo),求出直線方程,從而可得M,N的坐標(biāo),根據(jù)AN∥BM,直線AP與BP的斜率之積等于,即可求得結(jié)論.
點(diǎn)評:本題考查軌跡方程,考查直線的位置關(guān)系,考查學(xué)生的計(jì)算能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

在平面直角坐標(biāo)系xOy中,點(diǎn)B與點(diǎn)A(-1,1)關(guān)于原點(diǎn)O對稱,P是動(dòng)點(diǎn),且直線AP與BP的斜率之積等于-
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(Ⅰ)求動(dòng)點(diǎn)P的軌跡方程;
(Ⅱ)設(shè)直線AP和BP分別與直線x=3交于點(diǎn)M,N,問:是否存在點(diǎn)P使得△PAB與△PMN的面積相等?若存在,求出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,說明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

在平面直角坐標(biāo)系xOy中,點(diǎn)B與點(diǎn)A(-1,1)關(guān)于原點(diǎn)O對稱,P是動(dòng)點(diǎn),且直線AP與BP的斜率之積等于
1
3
,則動(dòng)點(diǎn)P的軌跡方程為( 。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

在平面直角坐標(biāo)系xoy中,點(diǎn)B與A(-1,1)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)O對稱,P為動(dòng)點(diǎn),且直線AP與BP的斜率之積等于-
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(Ⅰ)求動(dòng)點(diǎn)P的軌跡方程;
(Ⅱ)設(shè)直線AP、BP分別與直線x=3交于點(diǎn)M、N,問是否存在點(diǎn)P,使AN∥BM,若存在,求出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(1)在平面直角坐標(biāo)系xOy中,點(diǎn)B與點(diǎn)A(-1,1)關(guān)于原點(diǎn)O對稱,P是動(dòng)點(diǎn),且直線AP與BP的斜率之積等于-
1
3
.求動(dòng)點(diǎn)P的軌跡方程.
(2)
x2
a2
-
y2
b2
=1(a>0,b>0)
的離心率為2,原點(diǎn)到直線AB的距離為
3
2
,其中A(0,-b)、B(a,0)求該雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

在平面直角坐標(biāo)系xoy中,點(diǎn)B與點(diǎn)A(0,2)關(guān)于原點(diǎn)O對稱,P是動(dòng)點(diǎn),AP⊥BP.
(Ⅰ)求動(dòng)點(diǎn)P的軌跡C的方程;
(Ⅱ)設(shè)直線l:y=x+m與曲線C交于M、N兩點(diǎn),
。┤
OM
ON
=-1
,求實(shí)數(shù)m取值;
ⅱ)若點(diǎn)A在以線段MN為直徑的圓內(nèi),求實(shí)數(shù)m的取值范圍.

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