A、卡文迪許巧妙的利用扭秤實(shí)驗(yàn),用放大法成功測(cè)出了萬(wàn)有引力常量的數(shù)值 | ||||
B、牛頓為了說(shuō)明力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因用了理想實(shí)驗(yàn)法 | ||||
C、根據(jù)速度定義公式v=
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D、在探究加速度、力和貭量三者之間的關(guān)系時(shí).先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系,在保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、加速度減小,其速度必然隨之減少 | B、加速度增大,其速度未必隨之增大 | C、位移一定與時(shí)間平方成正比 | D、速度一定與時(shí)間成正比 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、行星繞恒星運(yùn)動(dòng)軌道為圓形,則它運(yùn)動(dòng)的周期平方與軌道半徑的三次方之比
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B、勻速圓周運(yùn)動(dòng)是速度大小不變的勻變速曲線運(yùn)動(dòng),速度方向始終為運(yùn)動(dòng)軌跡該點(diǎn)的切線方向 | ||
C、牛頓發(fā)現(xiàn)的萬(wàn)有引力定律,卡文迪許用實(shí)驗(yàn)方法測(cè)出萬(wàn)有引力恒量的數(shù)值,從而使萬(wàn)有引力定律有了真正的實(shí)用價(jià)值 | ||
D、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電與磁間的關(guān)系,即電流的周圍存在著磁場(chǎng);同時(shí)他通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了磁也能產(chǎn)生電,即電磁感應(yīng)磁現(xiàn)象 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、奧斯特最早發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象 | B、亞里士多德認(rèn)為兩個(gè)從同一高度自由落下的物體,重物體與輕物體下落一樣快 | C、牛頓應(yīng)用“理想斜面實(shí)驗(yàn)”推翻了“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的觀點(diǎn) | D、卡文迪許通過(guò)扭秤實(shí)驗(yàn)測(cè)定出了萬(wàn)有引力常量G |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、首先發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場(chǎng),揭開(kāi)了電與磁聯(lián)系研究的序幕 | B、揭示了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件和本質(zhì),開(kāi)辟了人類獲取電能的新方向 | C、明確了制造發(fā)電機(jī)的科學(xué)依據(jù),使電能在生產(chǎn)生活中大規(guī)模應(yīng)用成為可能 | D、找到了判斷通電電流周圍磁場(chǎng)方向的方法,為建立統(tǒng)一的電磁場(chǎng)理論奠定了基礎(chǔ) |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、牛頓運(yùn)動(dòng)定律適用于任何參考系 | B、自然界中的四種基本相互作用是萬(wàn)有引力作用、強(qiáng)相互作用、磁相互作用、電相互作用 | C、伽利略首先建立了描述運(yùn)動(dòng)所需的概念,諸如平角速度、瞬時(shí)速度以及加速度等 | D、避雷針是利用了導(dǎo)體尖端的電荷速度很小,附近場(chǎng)強(qiáng)很弱,才把空氣中的電荷導(dǎo)入大地 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、質(zhì)譜儀是測(cè)量帶電粒子的質(zhì)量和分析同位素的重要工具,這是湯姆生最早設(shè)計(jì)的 | B、在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中放置一個(gè)矩形截面的載流導(dǎo)體,當(dāng)磁場(chǎng)方向與電流方向垂直時(shí),導(dǎo)體在與磁場(chǎng)、電流方向都垂直的方向上出現(xiàn)了電勢(shì)差,這是霍爾最早發(fā)現(xiàn)的 | C、圓盤發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)的原理制成的,也是人類歷史第一臺(tái)發(fā)電機(jī),它是法拉第發(fā)明的 | D、奧斯特最早提出分子電流假說(shuō) |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
A、 滾式 | B、 跨越式 | C、 剪式 | D、 背越式 |
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