序號(hào) | 瓶?jī)?nèi)水量(mL) | 初始水溫( ) | 時(shí)間(h) | 末態(tài)水溫( ) |
1 | 1000 | 91 | 4 | 78 |
2 | 1000 | 98 | 8 | 74 |
3 | 1500 | 91 | 4 | 80 |
4 | 1500 | 98 | 10 | 75 |
5 | 2000 | 91 | 4 | 82 |
6 | 2000 | 98 | 12 | 77 |
A. | 若研究瓶?jī)?nèi)水量與保溫效果的關(guān)系,可用第1、3、5次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) | |
B. | 若研究瓶?jī)?nèi)水量與保溫效果的關(guān)系,可用第2、4、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) | |
C. | 若研究初始水溫與保溫效果的關(guān)系,可用第1、3、5次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) | |
D. | 若研究保溫時(shí)間與保溫效果的關(guān)系,可用第4、5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) |
分析 影響水溫的因數(shù)有:水的體積、初始狀態(tài)溫度、時(shí)間;明確各組數(shù)據(jù)中控制了哪兩個(gè)變量不變,從而明確研究第三個(gè)變量對(duì)末態(tài)溫度的影響.
解答 解:控制變量法是在探究某物理量與哪些因素有關(guān)時(shí),只研究?jī)蓚(gè)量之間的關(guān)系,而保證其它量不變.
AB、若研究瓶?jī)?nèi)水量與保溫效果的關(guān)系,應(yīng)該控制初始狀態(tài)溫度和時(shí)間一定,故A正確,B錯(cuò)誤;
C、若研究初始水溫與保溫效果的關(guān)系,應(yīng)該控制水量和時(shí)間一定,故C錯(cuò)誤;
D、若研究保溫時(shí)間與保溫效果的關(guān)系,應(yīng)該控制水量和初始狀態(tài)溫度,故D錯(cuò)誤;
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查控制變量法的正確應(yīng)用;要注意控制變量法是在探究某物理量與哪些因素有關(guān)時(shí),只研究?jī)蓚(gè)量之間的關(guān)系,而保證其它量不變.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物體對(duì)斜面的壓力一定增大 | |
B. | 斜面對(duì)物體的靜摩擦力先增大后減小 | |
C. | 斜面所受物體的靜摩擦力方向一定沿斜面向下 | |
D. | 物體所受的合力增大 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 電壓表的示數(shù)為6 V | |
B. | 在t=0.005 s時(shí),穿過(guò)線圈的磁通量為最大 | |
C. | 若線圈的轉(zhuǎn)速改為25 r/s,則電動(dòng)勢(shì)的有效值為3 V | |
D. | 若線圈的轉(zhuǎn)速改為25 r/s,則通過(guò)電燈的電流為0.3 A |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象 | |
B. | 英國(guó)物理學(xué)家法拉弟發(fā)現(xiàn)了電流周?chē)嬖诖艌?chǎng) | |
C. | 法國(guó)物理學(xué)家安培用分子電流假說(shuō)解釋了磁體產(chǎn)生磁場(chǎng)的原因 | |
D. | 荷蘭物理學(xué)家惠更斯提出了惠更斯原理,解釋了波的反射和折射現(xiàn)象 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人用力F=300 N將足球踢出,球在空中飛行40 m,人對(duì)足球做功1 200 J | |
B. | 人用力推物體,但物體未被推動(dòng),人對(duì)物體做功為零 | |
C. | 物體豎直上升時(shí),重力不做功 | |
D. | 只有恒力才能做功,變力不能做功 |
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