【題目】物體做勻加速直線運動的加速度為2m/s2，其意義是

A. 物體在任意1s末的速度是該秒初的速度的2倍

B. 物體在任意1s末的速度比該秒初的速度大2m/s

C. 物體在第1s末的速度是2m/s

D. 物體在任意1s初的速度比前1s末的速度大2m/s

【答案】B

【解析】

AB.物體在任何1s內(nèi)物體的末速度一定比初速度大2m/s，故選項A不符合題意，B符合題意；

C.初速度不知道，無法確定第1s末的速度，故選項C不符合題意；

D.物體在任意1s初和此比前1s末指同一時刻，故速度相同，故選項D不符合題意。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示是電容式話筒的示意圖，它是利用電容制作的傳感器，話筒的振動膜表面鍍有薄薄的金屬層，膜后距膜幾十微米處有一金屬板，金屬板和振動膜上的金屬層構(gòu)成電容器的兩極，在兩極間加一電壓U，人對著話筒說話時，振動膜前后振動，使電容發(fā)生變化，導(dǎo)致話筒所在電路中的其他量發(fā)生變化，聲音信號被話筒轉(zhuǎn)化為電信號，導(dǎo)致電容變化的原因可能是電容器（ ）

A. 兩板間的距離變化 B. 兩板的正對面積變化

C. 兩板間的介質(zhì)變化 D. 兩板間的電壓變化

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】兩輛完全相同的汽車,沿水平路面一前一后均以20 m/s的速度前進(jìn),若前車突然以恒定的加速度剎車,在它剛停車時,后車以前車剎車時的加速度的2倍開始剎車,已知前車在剎車過程所行駛的距離為100m,若要保證兩車在上述情況下不相撞,則兩車在勻速行駛時保持的最小距離是多少?

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】有關(guān)分子的熱運動和內(nèi)能,下列說法不正確的是( )

A.一定質(zhì)量的氣體,溫度不變,分子的平均動能不變

B.物體的溫度越高,分子熱運動越劇烈

C.物體的內(nèi)能是物體中所有分子的熱運動動能和分子勢能的總和

D.布朗運動是由懸浮在液體中的微粒之間的相互碰撞引起的

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一輛汽車在高速公路上以30m/s的速度勻速行駛,由于在前方出現(xiàn)險情,司機緊急剎車,剎車時加速度的大小為5m/s2,

求:（1）汽車剎車后20s內(nèi)滑行的距離;

（2）從開始剎車到汽車滑行50m所經(jīng)歷的時間;

（3）在汽車停止前3s內(nèi)汽車滑行的距離。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示，矩形導(dǎo)線框固定在勻強磁場中，磁感線方向與導(dǎo)線框所在平面垂直．規(guī)定垂直紙面向里方向為磁場的正方向，磁感應(yīng)強度B隨時間t變化的規(guī)律如圖乙所示．則

A. 從0到t2時間內(nèi)，導(dǎo)線框中電流的方向先為adcba再為abcda

B. 從0到t2時間內(nèi)，導(dǎo)線框中電流的方向始終為adcba

C. 從0到t1時間內(nèi)，導(dǎo)線框中電流越來越小

D. 從0到t1時間內(nèi)，導(dǎo)線框ab邊受到的安培力越來越小

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的有（　�。�

A.氫原子光譜說明氫原子的能量是不連續(xù)的

B.比結(jié)合能越小的原子核，其中的核子結(jié)合得越牢固

C.根據(jù)德布羅意的“光子說”可知，光的頻率越大，光子的能量越大

D.原子從低能級向高能級躍遷，可通過吸收相應(yīng)頻率的光子來實現(xiàn)

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示的陀螺可在圓軌道外側(cè)旋轉(zhuǎn)而不脫落，好像軌道對它施加了魔法一樣，被稱為“魔力陀螺”．它可等效為如圖乙所示的模型：豎直固定的磁性圓軌道半徑為R，質(zhì)量為m的質(zhì)點在軌道外側(cè)做完整的圓周運動，A、B兩點分別為軌道上的最高與最低點．質(zhì)點受軌道的磁性引力始終指向圓心O且大小恒定，不計摩擦和空氣阻力，重力加速度為g．

(1)判斷質(zhì)點運動過程中機械能是否守恒，并說明理由；

(2)若磁性引力的大小為10mg，質(zhì)點在A點的速度為，求質(zhì)點在該點對軌道的彈力；

(3)求滿足質(zhì)點做完整圓周運動時磁性引力的最小值．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】伽利略對落體運動的研究，是科學(xué)實驗和邏輯思維的完美結(jié)合，如圖所示可大致表示其實驗和思維的過程，對這一過程的分析，正確的是（　　）

A. 其中的甲圖是實驗現(xiàn)象，丁圖是經(jīng)過合理的外推得到的結(jié)論

B. 其中的丁圖是實驗現(xiàn)象，甲圖是經(jīng)過合理的外推得到的結(jié)論

C. 運用甲圖的實驗，可“沖淡”重力的作用，使時間更易測量

D. 運用丁圖的實驗，可“沖淡”重力的作用，使時間更易測量

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