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下列說法正確的是
A．“交流電的有效值”用的是等效替代的方法
B．“如果電場線與等勢面不垂直，那么電場強度沿著等勢面方向就有一個分量，在等勢面上移動電荷時靜電力就要做功�！庇玫氖菤w納法
C．電場強度是用比值法定義的，電場強度與電場力成正比，與試探電荷的電荷量成反比
D．探究導體的電阻與材料、長度、粗細的關系，用的是控制變量的方法
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試題分析：A、交流電的有效值，是據電流的熱效應定義的，即交流與恒定電流的熱效應的等效替代法；正確
B、“如果電場線與等勢面不垂直，那么電場強度沿著等勢面方向就有一個分量，在等勢面上移動電荷時靜電力就要做功�！庇玫氖羌僭O法；錯誤
C、電場強度是用比值法定義的，電場強度由電場本身決定，與電場力、試探電荷的電荷量無關；錯誤
D、探究導體的電阻與材料、長度、粗細的關系，用的是控制變量的方法；正確
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點評：掌握物理學中對各物理量的研究方法，加強對各物理量的理解。
練習冊系列答案
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

在科學發(fā)展的歷程中，首先把實驗和邏輯推理和諧地結合起來，對落體運動進行正確研究的科學家是（   ）
A．伽利略B．牛頓C．開普勒D．亞里士多德

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

以下說法正確的是（   ）
A．由E=F/q可知，電場中某點的電場強度E與F成正比
B．由公式φ=EP/q可知，電場中某點的電勢φ與q成反比
C．由Uab=Ed可知，勻強電場中任意兩點a、b間的距離越大，則兩點間的電勢差也一定越大
D．由公式C=Q/U可知，電容器的電容大小C與電容器兩極板間電勢差U無關

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

愛因斯坦由光電效應的實驗規(guī)律，猜測光具有粒子性，從而提出光子說，從科學研究
的方法來說，這屬于（  ）                                     
A．科學假說B．控制變量C．等效替代D．數學歸納

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示,為伽利略設計的斜面實驗。伽利略理想實驗是將可靠的事實和理論思維結合起來，能更深刻地反映自然規(guī)律。下面給出了伽利略斜面實驗的四個事件：
①減小斜面BC的傾角（圖中BC′），小球將通過較長的路程，仍能到達原來的高度
②由靜止釋放小球，小球沿斜面AB滾下，滾上另一斜面BC，高度幾乎與原來相同
③如果沒有摩擦，小球將上升到原來的高度
④繼續(xù)減小BC的傾角，最終使它水平，小球將沿水平面以恒定速度一直運動下去
對事件性質的判斷及排序，正確的是(      )
A．事實②→推論①→事實③→推論④
B．事實①→推論②→事實③→推論④
C．事實②→推論①→推論④→推論③
D．事實②→推論③→推論①→推論④

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

愛因斯坦對于伽利略的工作給予了高度的評價：伽利略的發(fā)現以及他所應用的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標志著物理學的真正開始。伽利略對自由落體運動的研究，是科學實驗和邏輯思維的完美結合，如圖所示，可大致表示其實驗和思維的過程，對這一過程的分析，下列說法正確的有        
A．其中的甲、乙圖是實驗現象，丁圖是經過合理地外推得到的結論
B．其中的丁圖是實驗現象，甲圖是經過合理外推得到的結論
C．運用甲圖實驗，可“沖淡”重力的作用，更方便進行實驗測量
D．運用丁圖實驗，可“放大”重力的作用，從而使實驗現象更明顯

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

（多選題，4分）學習物理除了知識的學習外，還要領悟并掌握處理物理問題的思想與方法，如圖所示是高中階段觀察或操作過的幾個實驗，其中研究物理問題的思想方法相同的是（   ）
A．⑴⑵B．⑵⑶C．⑶⑷D．⑴⑷

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列表述正確的是
A．牛頓發(fā)現了萬有引力定律并且通過實驗測出了引力常量
B．在赤道上發(fā)射同一衛(wèi)星時，向東發(fā)射比向西發(fā)射消耗的能量要多些
C．在不同情況下靜摩擦力可能對物體做正功，也可能對物體做負功
D．在國際單位制中，力學的基本單位有牛頓、米和秒

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

物理學中引入“質點”、“電場線”等概念，從科學方法上來說是屬于
A．控制變量法B．假設與猜想的方法
C．建立理想模型的方法D．觀察實驗法

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