如圖所示,在《探究加速度與質量的關系》的實驗裝置圖中,某同學按照正確的實驗原理和實驗要求完成了前幾個步驟,接著完成以下步驟:保持砂桶質量不變,改變小車的質量,得到數(shù)據(jù)如下表所示.請你接著完成以下內(nèi)容:
(1)填寫下表中的空白格;
(2)在圖2坐標軸上標注相應信息并描點作圖;
(3)你得到的結論是:
在誤差允許的范圍內(nèi),保持外力不變,物體的加速度與質量成反比,
在誤差允許的范圍內(nèi),保持外力不變,物體的加速度與質量成反比,

實驗次數(shù) 小車 質量(kg) 小車加速度
1 0.10 0.50 10.0
2 0.20 0.26 5.0
3 0.30 0.16 3.3
4 0.40 0.12 2.5
5 0.50 0.10 2.0
分析:解決實驗問題首先要掌握該實驗原理,了解實驗的操作步驟和數(shù)據(jù)處理以及注意事項.
為研究a與m的關系,作a與
1
m
的關系圖線,注意選取好標度.
解答:解:(1)為更好的研究a與m的關系,在表格中寫出每一次小車質量倒數(shù)的大小,

實驗
次數(shù)
小車質量m
(kg)
小車的加速度
a(m/s2)
小車質量倒數(shù)
1/m,kg-1
1 0.10 0.50 1.00
2 0.20 0.26 5.00
3 0.30 0.16 3.33
4 0.40 0.12 2.5
5 0.50 0.10 2.00
(2)作a與
1
m
的關系圖線,如圖:


(3)a與
1
m
的關系圖線是過原點的一條直線,結論是:在誤差允許的范圍內(nèi),保持外力不變,物體的加速度與質量成反比,
故答案為:(1)小車質量倒數(shù)
1
m

(2)如圖所示.
(3)在誤差允許的范圍內(nèi),保持外力不變,物體的加速度與質量成反比.
點評:反映兩個物理量的關系是要找出這兩個量的線性關系圖象,即畫出直線圖象.
該實驗采用的是控制變量法研究,即保持一個量不變,研究其他兩個量之間的關系
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

如圖所示,利用此實驗裝置既可以探究物體做勻變速直線運動時加速度與所受合外力的關系,也可以探究合力做功和物體動能變化的關系.

(1)若想用鉤碼的重力表示小車受到的合外力,除需要平衡摩擦力外,你認為此實驗還應該滿足的條件是
小車(和砝碼)的質量遠大于鉤碼的質量
小車(和砝碼)的質量遠大于鉤碼的質量
;
(2)如圖所示是某次探究合力做功與物體動能變化關系的實驗中得到的一條紙帶,其中A、B、C、D、E、F、G是計數(shù)點.打點計時器所加的交流電頻率為50Hz,兩相鄰計數(shù)點間還有四個點沒有畫出.打計數(shù)點B時,紙帶的瞬時速度大小為
0.53
0.53
m/s;若測得小車(含車上砝碼)的總質量為500g,鉤碼總質量為31g,則打下B點到F點的過程中合外力對小車做功為
8.1×10-2
8.1×10-2
J(可認為小車所受合外力大小等于鉤碼重力);在這個過程中小車(含車上砝碼)的動能變化量為
7.8×10-2
7.8×10-2
J,由此可得結論:
在實驗誤差范圍內(nèi),合外力對物體所做的功等于物體動能的變化
在實驗誤差范圍內(nèi),合外力對物體所做的功等于物體動能的變化
.(本題所有計算結果都保留兩位有效數(shù)字,g取10m/s2

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科目:高中物理 來源: 題型:

某研究性學習小組的同學設計了如圖所示的裝置來探究加速度與力的關系.彈簧測力計固定在一合適的木板上,桌面的右邊緣固定一支表面光滑的鉛筆以代替定滑輪,細繩的兩端分別于彈簧測力計的掛鉤和礦泉水瓶連接.在桌面上畫出兩條平行線MN、PQ,并測出間距d.開始時將木板置于MN處,現(xiàn)緩慢向瓶中加水,直到木板剛剛開始運動為止,記下彈簧測力計的示數(shù)F0,以此表示滑動摩擦力的大小.再將木板放回原處并按住,繼續(xù)向瓶中加水,釋放木板后,一位同學迅速記下彈簧測力計的示數(shù)F,另一位同學用秒表記下木板從MN處運動到PQ處的時間t.
①木板的加速度可以用d、t表示為a=
2d
t2
2d
t2

②改變瓶中水的質量重復實驗,確定加速度a與彈簧測力計示數(shù)F的關系.下列圖象能表示該小組同學實驗結果的是
C
C

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2010?山東)(1)某同學設計了如圖所示的裝置來探究加速度與力的關系.彈簧秤固定在一合適的木板上,桌面的右邊緣固定一支表面光滑的鉛筆以代替定滑輪,細繩的兩端分別于彈簧秤的掛鉤和礦泉水瓶連接.在桌面上畫出兩條平行線MN、PQ,并測出間距d0開始時講模板置于MN處,現(xiàn)緩慢向瓶中加水,直到木板剛剛開始運動為止,記下彈簧秤的示數(shù)F0,以此表示滑動摩擦力的大。賹⒛景宸呕卦幉醋,繼續(xù)向瓶中加水后,記下彈簧秤的示數(shù)F1,然后釋放木板,并用秒表記下木板運動到PQ處的時間t.
①木板的加速度可以用d、t表示為a=
2d
t2
2d
t2
;為了減小測量加速度的偶然誤差可以采用的方法是(一種即可)
保持F1不變,重復實驗多次測量,求平均值
保持F1不變,重復實驗多次測量,求平均值

②改變瓶中水的質量重復實驗,確定加速度a與彈簧秤示數(shù)F1的關系.下列圖象能表示該同學實驗結果的是
c
c

③用加水的方法改變拉力的大小與掛鉤碼的方法相比,它的優(yōu)點是
bc
bc

A.可以改變滑動摩擦力的大小
B.可以更方便地獲取多組實驗數(shù)據(jù)
C.可以比較精確地測出摩擦力的大小
D.可以獲得更大的加速度以提高實驗精度
(2)在測定金屬電阻率的試驗中,某同學連接電路如圖所示.閉合電鍵后,發(fā)現(xiàn)電路有故障(已知電源、電表和導線均完好,電源電動勢為E):
①若電流表示數(shù)為零、電壓表示數(shù)為E,則發(fā)生故障的是
待測金屬絲
待測金屬絲
(填“待測金屬絲”“滑動變阻器”或“電鍵”).
②若電流表、電壓表示數(shù)均為零,該同學利用多用電表檢查故障.先將選擇開關旋至
直流電壓10V
直流電壓10V
檔(填“歐姆×100”“直流電壓10V”或者“直流電流2.5mA”),再將
(填“紅”或“黑”)表筆固定在a接線柱,把另一支表筆依次接b、c、d接線柱.若只有滑動變阻器斷路,則多用電表的示數(shù)依次是
O
O
、
E
E
、
E
E

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)在“探究求合力的方法”時,先將橡皮條的一端固定在水平木板上,另一端系上帶有繩套的兩根細繩.實驗時,先后兩次拉伸橡皮條,一次是用兩個彈簧秤通過兩細繩互成角度地拉橡皮條,另一次是用一個彈簧秤通過細繩拉橡皮條.在本實驗中,下列說法正確的是
ABC
ABC
 
A.實驗過程中,彈簧秤、細繩、橡皮條都應與木板平行    B.兩次拉橡皮條時都應將橡皮條沿相同方向拉到相同長度     C.拉橡皮條的細繩要長些,標記同一細繩方向的兩點要遠些     D.實驗中只要把作出的兩個力的合力與另一個合力的大小進行比較就可以了
(2)某同學設計了如圖所示的裝置來探究加速度與力的關系.彈簧秤固定在一合適的木板上,桌面的右邊緣固定一支表面光滑的鉛筆以代替定滑輪,細繩的兩端分別與彈簧秤的掛鉤和礦泉水瓶連接.在桌面上畫出兩條平行線MN、PQ,并測出間距d.開始時將木板置于MN處,現(xiàn)緩慢向瓶中加水,直到木板剛剛開始運動為止,記下彈簧秤的示數(shù)F0,以此表示滑動摩擦力的大小.再將木板放回原處并按住,繼續(xù)向瓶中加水后,記下彈簧秤的示數(shù)F1,然后釋放木板,并用秒表記下木板運動到PQ處的時間t. ①木板的加速度可以用d、t表示為a=
2d
t2
2d
t2
;為了減小測量加速度的偶然誤差可以采用的方法是(一種即可)
保持F1不變,重復實驗多次測量,求平均值
保持F1不變,重復實驗多次測量,求平均值
. ②改變瓶中水的質量重復實驗,確定加速度a與彈簧秤示數(shù)F1的關系.下列圖象能表示該同學實驗結果的是
c
c

③用加水的方法改變拉力的大小與掛鉤碼的方法相比,它的優(yōu)點是
cd
cd
.  a.可以改變滑動摩擦力的大小  b.可以獲得更大的加速度以提高實驗精度
c.可以比較精確地測出摩擦力的大小 d.可以更方便地獲取多組實驗數(shù)據(jù).

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科目:高中物理 來源:導學大課堂必修一物理人教版 人教版 題型:058

某同學做實驗,探究彈力與彈簧伸長量的關系,測量數(shù)據(jù)表如下.試根據(jù)題目要求回答問題:

(1)如圖所示,測定彈簧原長(自然長度)l0=________cm.

(2)如圖所示,在彈簧下加1個、2個……相同的砝碼,測出彈簧伸長量x=lnl0

(3)若每個砝碼的質量為m,彈簧下分別掛上1個、2個……相同的砝碼,平衡時彈力的大小F與m之間的關系分別為________;________.

數(shù)據(jù)如下表:

(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù),在坐標紙上描點,以F為縱軸,x為橫軸,畫出Fx圖象.

(5)從你的實驗中,得到了彈簧力與彈簧伸長量之間怎樣的關系?

(6)根據(jù)圖象計算彈簧的勁度系數(shù).

(7)如果壓縮彈簧,你估計會得出什么結果?

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