【題目】質點是一種理想化的物理模型，下列關于質點的說法中，正確的是 （ ）

A.分子很小一定可以看作質點

B.地球很大一定不可以看作質點

C.小球一定可以看作質點

D.形狀不規(guī)則的物體有時也可以看作質點

【答案】D

【解析】

物體能否看做質點取決于物體的形狀和大小對討論分析的問題有無影響，所以能否看做質點要具體情況具體分析．答案選D．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，水平光滑長桿上套有小物塊A，細線跨過位于O點的輕質光滑定滑輪，一端連接A，另一端懸掛小物塊B，物塊A、B質量相等。C為O點正下方桿上的點，滑輪到桿的距離OC=h. 開始時A位于P點，PO與水平方向的夾角為30°。現(xiàn)將A、B靜止釋放。則下列說法正確的是（ ）

A. 物塊A由P點出發(fā)第一次到達C點過程中，速度先增大后減小

B. 物塊A經過C點時的速度大小為

C. 物塊A在桿上長為的范圍內做往復運動

D. 在物塊A由P點出發(fā)第一次到達C點過程中，物塊B克服細線拉力做的功等于B重力勢能的減少量

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在“測量彈簧的勁度系數(shù)”的實驗中，實驗裝置如圖甲，所用的每個鉤碼的重力相當于對彈簧提供了向右恒定的拉力．實驗時先測出不掛鉤碼時彈簧的自然長度，再將5個鉤碼逐個掛在繩子的下端，每次測出相應的彈簧總長度．

（1）一同學通過以上實驗測量后把6組數(shù)據(jù)描點在坐標系圖乙中，請作出F﹣L圖線．
（2）由此圖線可得出該彈簧的勁度系數(shù)k=N/m，彈簧原長L0=m
（3）該同學實驗時將彈簧水平放置與懸掛放置相比較，優(yōu)點在于 ， 缺點在于 ．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，在光滑水平面上，有一質量M=3kg的薄板，板上有質量m=1kg的物塊，兩者以v0=4m/S的初速度朝相反方向運動．薄板與物塊之間存在摩擦且薄板足夠長，求

（1）當物塊的速度為3m/S時，薄板的速度是多少？
（2）物塊最后的速度是多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】目前，我國的電磁彈射技術已達到世界先進水平，將很快裝備到下一代航母中．航母上艦載機電磁彈射的驅動原理如圖所示，當閉合，固定線圈中突然通過直流電流時，線圈左側的金屬環(huán)（艦載機）被彈射出去．則

A. 閉合的瞬間，從左側看環(huán)中的感應電流沿順時針方向

B. 若將電池正負極調換后，金屬環(huán)將向右彈射

C. 若將金屬環(huán)置于線圈的右側，金屬環(huán)將向左彈射

D. 若將金屬環(huán)置于線圈的右側，金屬環(huán)將向右彈射

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】、、是靜電場中一直線上的三個點，從點釋放一個初速度為零的電子，電子僅在電場力的作用下，由點經點運動到點，其電勢能隨位置的變化關系如圖所示，則

A. 該電場可能是孤立的點電荷產生的

B. 電子在點加速度的值大于在點加速度的值

C. 電場中點的電勢大于點的電勢

D. 電子從點到點的過程中動能先增大后減小

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在探究求合力的方法時，先將橡皮條的一端固定在水平木板上，另一端系上兩根帶有繩套的細繩．實驗時，需要兩次拉伸橡皮條，一次是通過兩細繩用兩個彈簧秤互成角度的拉橡皮條，另一次是通過細繩用一個彈簧秤拉橡皮條．

(1)關于兩次拉伸橡皮條的要求，下列說法正確的是____________．（填正確答案標號）

A．將橡皮條拉伸相同長度即可

B．將橡皮條和繩的結點拉到相同位置即可

C．將橡皮條沿相同方向拉伸即可

D．將彈簧秤都拉伸到相同刻度即可

(2)以下觀點對減小實驗誤差有益的是____________．（填正確答案標號）

A．兩細繩必須等長

B．彈簧秤、細繩、橡皮條都應與木板平行

C．用兩彈簧秤同時拉細繩時兩繩方向應成角，以使算出合力大小

D．拉橡皮條的細繩要長些，標記同一細繩方向的兩點要遠些

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，三個相同的物體疊放在一起，當作用在B物體上的水平力F為2N時，三個物體都靜止，則物體A與B之間、B與C之間、C與桌面之間的摩擦力大小分別為（　�。�

A.0，0，0
B.0，1N，1N
C.0，2N，2N
D.2N，2N，2N

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，足夠長的傳送帶以恒定速率逆時針運行，將一物體輕輕放在傳送帶頂端，第一階段物體被加速到與傳送帶具有相同的速度，第二階段物體與傳送帶相對靜止，勻速運動到達傳送帶底端。下列說法正確的是( )

A. 第一階段摩擦力對物體做正功，第二階段摩擦力對物體做負功

B. 第一階段摩擦力對物體做的功大于第一階段物體動能的增加量

C. 第一階段物體和傳送帶間的摩擦生熱等于第一階段物體機械能的增加量

D. 全過程物體與傳送帶間的摩擦生熱等于從頂端到底端全過程機械能的增加量

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