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19．下列關于速度和速率的說法中正確的是（　�。�
A．平均速度就是平均速率
B．平均速度是速度的平均值，它只有大小沒有方向
C．汽車以速度v1經過某路標，子彈以速度v2從槍筒射出，兩速度均為平均速度
D．速度是矢量，用來描述物體運動的快慢

分析 速度是描述物體運動快慢的物理量，瞬時速度的大小表示速率，速率是標量，沒有方向，速度是矢量，有大小也有方向，當速度的大小和方向都不變時，物體做勻速直線運動．平均速度是位移與時間的比值，是矢量；平均速率是路程與時間的比值，是標量．

解答 解：A、平均速率是路程與時間的比值，平均速度是位移與時間的比值，故平均速度不是平均速率，故A錯誤；
B、平均速度是位移與時間的比值，表示運動的快慢，不能理解為是速度的平均值；故B錯誤
C、汽車以速度v1經過某路標，子彈以速度v2從槍筒射出均為某一位位置時的速度，故為瞬時速度；故C錯誤；
D、速度是矢量，有大小和方向；可以用來描述物體運動的快慢；故D正確；
故選：D．

點評 解決本題的關鍵理解平均速度和平均速率的概念，特別注意理解平均速度的大小不表示平均速率

練習冊系列答案
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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

8．如圖所示，一質量為M、長度為l的小車靜止在光滑的水平面上，一質量為m的小物塊放在小車的最左端．現用一水平恒力F作用在小物塊上，使物塊從靜止開始做勻加速直線運動．物塊和小車之間的摩擦力的大小為f，當小車運動的位移為s時，物塊恰好滑到小車的最右端，物塊可以看成質點，則（　�。�
A．物塊受到的摩擦力對物塊做的功與小車受到的摩擦力對小車做功的代數和為零
B．整個過程，拉力對物塊所做的功為F（s+l）
C．整個過程中，物塊增加的內能為fl
D．小車的末速度為$\sqrt{\frac{2fs}{M}}$

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

10．下列關于彈力產生條件的說法中正確的是（　�。�
A．只要兩個物體接觸就一定有彈力產生
B．有摩檫力就一定有彈力產生
C．掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，是因為電線發(fā)生微小的形變而產生的
D．形變大的物體產生的彈力一定比形變小的物體產生的彈力大

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

7．一質量為0.1kg的小球自t=0時刻從水平地面上方某處自由下落，小球與地面碰后反向彈回，不計空氣阻力，也不計小球與地面碰撞的時間，小球距地面的高度h與運動時間t關系如圖所示，取g=10m/s2．則（　�。�
A．小球第一次與地面碰撞時機械能損失了5J
B．小球第二次與地面碰撞前的最大速度為20m/s
C．小球將在t=6s時與地面發(fā)生第四次碰撞
D．第二次碰撞后小球反彈過程中的最大勢能（地面為零勢能面）Ep=1.25J

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

14．如圖所示，水平放置的兩平行金屬板長為L，間距為L，有一質量為m，電荷量為q的帶電小球從原點沿x軸正方向進入兩金屬板．當小球運動點 （$\frac{2L}{3}$，$\frac{L}{2}$）處時，在兩金屬板間加一恒定電壓U，使小球開始做勻速直線運動，取重力加速度為g，不計空氣阻力，下列說法正確的是 （　　）
A．小球初速度大小為$\frac{2}{3}$$\sqrt{gL}$
B．兩金屬板間所加電壓大小為$\frac{mgL}{2q}$
C．小球最終從點（L，L）處射出金屬板
D．小球最終落在下金屬板上的點（L，$\frac{5L}{6}$）位置處

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

4．甲、乙兩物體在同一直線上做勻變速直線運動的速度-時間圖象如圖所示，由此可知：
（1）甲和乙的初速度方向相同，大小之比為3：1
（2）在t=2s時，兩者的瞬時速度大小相等．

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

11．作用在同一物體上的三個力F1、F2、F3，現將三個共點力矢量首尾相連后，得到如圖所示三角形，則這三個力的合力為（　　）
A．0B．2F1C．2F2D．2F3

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

8．如圖所示電場中A、B兩點，則下列說法正確的是（　�。�
A．電勢φA＞φB，場強EA＜EB
B．電勢φA＞φB，場強EA＞EB
C．將電荷+q分別放在A、B兩點時具有的電勢能EpA＞EpB
D．將電荷-q從A點移到B點靜電力做了負功

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

9．在物理學研究中科學家們創(chuàng)造出了許多物理學研究方法，如理想實驗法、控制變量法、極限思想法、類比法和科學假說法、建立物理模型法等等，以下關于所用物理學研究方法的敘述正確的是（　　）
A．在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用質點來代替物體的方法叫微元法
B．根據速度定義式v=$\frac{△x}{△t}$，當△t非常非常小時，$\frac{△x}{△t}$就可以表示物體在t時刻的瞬時速度，該定義應用了極限思想方法
C．在探究加速度、力和質量三者之間的關系時，先保持質量不變研究加速度與
力的關系，再保持力不變研究加速度與質量的關系，該實驗應用了類比法
D．笛卡爾將實驗和邏輯推理和諧的結合起來，從而發(fā)展了人類的科學思維方式和科學的研究方法----理想實驗法

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