A. | 在改變橡皮筋的個數時,橡皮筋伸長的長度必須一致 | |
B. | 根據記錄紙帶上打出的點,求小車獲得的速度的方法,是以紙帶上第一點到最后一點的距離來進行計算 | |
C. | 某同學在一次實驗中,得到一條記錄紙帶,紙帶上打出的點,兩端密,中間疏,出現這種情況的原因,可能是沒有使木板傾斜或傾角太小 | |
D. | 本實驗是探究橡皮筋對小車做的功與小車的速度之間是否存在W∝v2關系 |
分析 在探究橡皮筋的拉力對小車所做的功與小車速度變化的關系的實驗中應注意:n根相同橡皮筋對小車做的功就等于系一根橡皮筋時對小車做的功的n倍,這個設計很巧妙地解決了直接去測量力和計算功的困難;該實驗需要平衡摩擦力以保證動能的增量是只有橡皮筋做功而來;小車最大速度即為后來勻速運動的速度.
解答 解:A、為了保證每根橡皮筋對小車做功相同,所以每次實驗中,橡皮筋拉伸的長度必需要保持一致,故A正確;
B、本實驗中小車先加速后勻速,所以先開打點計時器,再放紙帶,得到一條記錄紙帶造成紙帶上打出的點;利用均勻的打點的紙帶求出勻速的速度,并非最后一點求勻速的速度,故B錯誤;
C、實驗中如果沒有平衡摩擦力或沒有使木板傾斜或傾角太小,則在小車獲得的最大速度后由于摩擦阻力影響導致速度減小,出現“兩端密、中間疏”現象,故C正確;
D、本實驗是探究橡皮筋對小車做的功與小車的速度之間是否存在W∝v2關系,故D正確;
本題選不正確的,故選:B
點評 本題的關鍵是熟悉橡皮筋拉小車探究做功與物體速度變化的關系實驗步驟細節(jié)和原理.用功能關系來理解是根本.
科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 0.34km/s | B. | 7.9 km/s | C. | 11.2km/s | D. | 16.7km/s |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{{L}_{1}+{L}_{2}}{2}$ | B. | $\frac{{F}_{1}{L}_{1}-{F}_{2}{L}_{2}}{{F}_{2}-{F}_{1}}$ | ||
C. | $\frac{{F}_{2}{L}_{1}-{F}_{1}{L}_{2}}{{F}_{2}-{F}_{1}}$ | D. | $\frac{{F}_{2}{L}_{1}+{F}_{1}{L}_{2}}{{F}_{2}+{F}_{1}}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 特斯拉通過實驗發(fā)現了電磁感應現象,并提出了電磁感應定律 | |
B. | 奧斯特發(fā)現了電流的磁效應,并總結了右手螺旋定則 | |
C. | 楞次研究得出了判斷感應電流方向的方法--楞次定律,并總結了右手定則 | |
D. | 安培根據通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場的相似性,提出了分子電流假說 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | fs等于子彈損失的動能 | |
B. | f(s+d)等于木塊損失的動能 | |
C. | fd等于子彈增加的內能 | |
D. | fd 等于子彈、木塊系統總機械能的損失 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | N${\;}^{-\frac{1}{3}}$ | B. | N${\;}^{-\frac{1}{2}}$ | C. | N${\;}^{\frac{3}{2}}$ | D. | N${\;}^{\frac{2}{3}}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 周期等于地球自轉周期 | B. | 線速度大于地球的線速度 | ||
C. | 向心加速度大于地球的向心加速度 | D. | 向心力僅由太陽提供 |
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