13．如圖為一物體沿直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象，由此可知（　�。�
A．2s末物體返回出發(fā)點(diǎn)
B．4s末物體運(yùn)動(dòng)方向改變
C．1s末與5s末的速度大小相等，方向相同
D．1s末與3s末的速度方向相反，加速度方向相同

分析 在速度-時(shí)間圖象中，某一點(diǎn)代表此時(shí)刻的瞬時(shí)速度，時(shí)間軸上方速度是正數(shù)，時(shí)間軸下方速度是負(fù)數(shù)；切線表示加速度，加速度向右上方傾斜，加速度為正，向右下方傾斜加速度為負(fù)；圖象與坐標(biāo)軸圍成面積代表位移，時(shí)間軸上方位移為正，時(shí)間軸下方位移為負(fù)．

解答 解：A、在速度-時(shí)間圖象中，圖象與坐標(biāo)軸圍成面積代表位移，時(shí)間軸上方位移為正，時(shí)間軸下方位移為負(fù)，所以2s末物體位移為正值，沒有回到出發(fā)點(diǎn)，故A錯(cuò)誤．
B、在4s末前后物體的速度均為負(fù)值，即運(yùn)動(dòng)方向一直為負(fù)方向未改變，故B錯(cuò)誤．
C、由圖象的對稱性可以看出31末與5s末的速度大小相等，方向相反，故C錯(cuò)誤．
D、根據(jù)圖象可知，1s末速度為正，3s末的速度為負(fù)，方向相反，0-4s內(nèi)加速度不變，則1s末與3s末的加速度方向相同，故D正確．
故選：D

點(diǎn)評 本題是為速度--時(shí)間圖象的應(yīng)用，要明確斜率的含義，知道在速度--時(shí)間圖象中圖象與坐標(biāo)軸圍成的面積的含義，要注意上下面積之和為零時(shí)，位移等于零．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：填空題

7．一個(gè)物體在幾個(gè)共點(diǎn)力作用下處于平衡狀態(tài)，現(xiàn)把其中一個(gè)向東的大小為10N的力反向，其他每個(gè)力不變 則這幾個(gè)共點(diǎn)力的合力大小等于20N，方向向西．

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：解答題

4．設(shè)計(jì)師陳建軍提出高速不停站火車，而乘客可上下車的設(shè)想，他的方案如下：就是在傳統(tǒng)火車軌道的正上方再鋪設(shè)一組軌道，用于一個(gè)吊艙開始加速啟動(dòng)，當(dāng)?shù)跖撍俣扰c火車相同時(shí)，吊艙鎖住火車車頂，乘客通過一個(gè)樓群梯進(jìn)入或離開底下的火車車廂．乘客上下車完畢時(shí)，吊艙解除和火車的鎖定．如果不停站火車過站臺(tái)時(shí)速度控制在v=72km/h勻速運(yùn)行，已知吊艙加速和減速過程的加速度大小恒定且為a=2m/s2，吊艙鎖住火車給乘客上下車的時(shí)間為t=5min．求：

（1）火車正上方提供吊艙運(yùn)行的軌道至少要多長；
（2）如果傳統(tǒng)火車過站也停5min讓乘客上下車，已知傳統(tǒng)火車加速和減速的加速度大小均為a0=1m/s2，北京到廣州中間經(jīng)過30個(gè)站臺(tái)，則新方案使火車從北京到廣州縮短了幾分鐘？

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：解答題

1．如圖，水平桌面上放一質(zhì)量M=1kg、長為L=1.5m的木板，板上最右端放一質(zhì)量m=2kg的滑塊（可看做質(zhì)點(diǎn)）．若所有接觸面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為μ=0.3，設(shè)滑動(dòng)摩檫的最大靜摩擦力相同，g=10m/s2．
（1）當(dāng)以水平力F拉木板時(shí)，若滑塊與木板一起以加速度a=1m/s2運(yùn)動(dòng)，求此時(shí)滑塊與木板與桌面間的摩擦力？
（2）如果將木板從物體下面抽出來，至少需要用多大的力？
（3）若F=21N，求滑塊從木板上掉下的時(shí)間t為多少？此時(shí)木板和滑塊的速度是多少？此時(shí)木板和滑塊的位移為多少？（注意：必須對物體隔離法或整體法受力分析和運(yùn)動(dòng)分析）

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：填空題

8．三個(gè)共點(diǎn)力F1、F2、F3的大小分別為2N、6N和8N，這三個(gè)力的合力范圍是0≤F≤16N．

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

18．如圖所示，在勻速電場中有棱長為2cm，∠A=60°的菱形ABCD．已知A點(diǎn)、B點(diǎn)、D點(diǎn)電勢分別為6V、4V、2V，則下列說法中準(zhǔn)確的是（　�。�
A．電子在C點(diǎn)具有的電勢能為-leV，場強(qiáng)大小為100V/m
B．AD間的電勢差大于BC的間電勢差
C．若在A點(diǎn)由靜止釋放一個(gè)質(zhì)子，它將沿AC方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)
D．電子在C點(diǎn)具有的電勢能為0，場強(qiáng)大小為200V/m

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：解答題

5．如圖所示在Ⅱ、Ⅲ象限存在勻強(qiáng)電場，電場強(qiáng)度為E、方向與y軸負(fù)向成45°，Ⅰ、Ⅳ象限存在勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B、方向垂直紙面指向里．一個(gè)質(zhì)量為m，電量為q的負(fù)電荷從電場中的P點(diǎn)由靜止釋放，P點(diǎn)離y軸距離為$\sqrt{2}$L，電荷離開電場后剛好從坐標(biāo)原點(diǎn)O進(jìn)入磁場，若電荷在磁場中的軌跡與x軸交點(diǎn)為M，電荷所受重力忽略不計(jì)．求
（1）電荷經(jīng)過O點(diǎn)時(shí)的速度．
（2）電荷在磁場中的軌跡半徑．
（3）電荷在磁場中運(yùn)動(dòng)的總時(shí)間．

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：解答題

2．某同學(xué)做“驗(yàn)證平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)情況如圖甲所示，其中A為固定橡皮條的圖釘O為橡皮條與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB和OC為細(xì)繩．圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出的圖．
（1）如果沒有操作失誤，圖乙中的F與F′兩力中，方向一定沿AO方向的是F′．
（2）本實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是B．
A．理想實(shí)驗(yàn)法　　B．等效替代法    C．控制變量法    D．建立物理模型法
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要的步驟是：
A．在桌上放一塊方木板，在方木板上鋪一張白紙，用圖釘把白紙釘在方木板上；
B．用圖釘把橡皮條的一端固定在板上的A點(diǎn)，在橡皮條的另一端拴上兩條細(xì)繩，細(xì)繩的另一端系著繩套；
C．用兩個(gè)彈簧測力計(jì)分別鉤住繩套，互成角度地拉橡皮條，使橡皮條伸長，結(jié)點(diǎn)到達(dá)某一位置O．記錄下O點(diǎn)的位置，讀出兩個(gè)彈簧測力計(jì)的示數(shù)；
D．按選好的標(biāo)度，用鉛筆和刻度尺作出兩只彈簧測力計(jì)的拉力F1和F2的圖示，并用平行四邊形定則求出合力F；
E．只用一只彈簧測力計(jì)，通過細(xì)繩套拉橡皮條使其伸長，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)，記下細(xì)繩的方向，按同一標(biāo)度作出這個(gè)力F′的圖示；
F．比較F′和F的大小和方向，看它們是否相同，得出結(jié)論．
上述步驟中：①有重要遺漏的步驟的序號是C和E；
②遺漏的內(nèi)容是C中未記下兩條細(xì)繩的方向和E中未說明把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到位置O．

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：解答題

3．（1）如圖甲所示，萬能角度尺是利用游標(biāo)讀數(shù)原理來直接測量工件角度或進(jìn)行劃線的一種角度量具．它有一個(gè)可轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤（即主尺），在圓盤的邊緣標(biāo)有表示圓心角的刻度，在圓盤的外側(cè)有一個(gè)固定不動(dòng)的圓弧狀的游標(biāo)尺．如圖乙所示，主尺上29°對應(yīng)的弧長與游標(biāo)尺上30格對應(yīng)的弧長相等．圖乙中萬能角度尺所測量的角度為46.5°．

（2）“探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，某小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)先正確平衡摩擦力，并利用鉤碼和小車之間連接的力傳感器測出細(xì)線上的拉力，改變鉤碼的個(gè)數(shù)，確定加速度與細(xì)線上拉力F的關(guān)系．
（1）下列圖象中能表示該同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是A

（2）某次實(shí)驗(yàn)中打出如圖丁所示的紙帶（打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源的頻率為50Hz），則這個(gè)加速度值a=0.80m/s2．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案