關(guān)于“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗的操作，下列說法中符合實際的是

A．

通過同時改變小車的質(zhì)量m及受到的拉力F的研究，能歸納出加速度、力、質(zhì)量三者之間的關(guān)系

B．

通過保持小車質(zhì)量不變，只改變小車的拉力的研究，就可以歸納出加速度、力、質(zhì)量三者之間的關(guān)系

C．

通過保持小車受力不變，只改變小車質(zhì)量的研究就可以得出加速度、力、質(zhì)量三者之間的關(guān)系

D．

先不改變小車質(zhì)量，研究加速度與力的關(guān)系；再不改變小車受力，研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，最后歸納出加速度、力、質(zhì)量三者之間的關(guān)系

答案：D
解析：

本實驗采用的研究方法是控制變量法，保持三個相關(guān)量中的一個不變，研究另兩個的關(guān)系，再保持另一個不變來研究，最后歸納總結(jié)出三者的關(guān)系．


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相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

關(guān)于“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗，下列說法中正確的是（　�。�

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科目：高中物理 來源：2012-2013學(xué)年江蘇楚州范集中學(xué)高一上期末考試物理卷（帶解析） 題型：單選題

關(guān)于“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗，下列說法中正確的是

A．本實驗采用的方法是控制變量法
B．探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，應(yīng)該改變拉力的大小
C．探究加速度與力的關(guān)系時，作a–F圖象應(yīng)該用線段依次將各點連接起來
D．探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，為了直觀判斷二者間的關(guān)系，應(yīng)作出a–M圖象

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科目：高中物理 來源：2015屆江蘇楚州范集中學(xué)高一上期末考試物理卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗，下列說法中正確的是

A．本實驗采用的方法是控制變量法

B．探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，應(yīng)該改變拉力的大小

C．探究加速度與力的關(guān)系時，作a–F圖象應(yīng)該用線段依次將各點連接起來

D．探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，為了直觀判斷二者間的關(guān)系，應(yīng)作出a–M圖象

 

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1） 斜面是中學(xué)物理中常用的物理模型，伽利略就曾以斜面作為物理情景的平臺，用理想實驗的推論方式，得出了兩個重要的結(jié)論。它們是：
①_______________________________________________________________；
②____________________________________________________________________。
（2）現(xiàn)在我們也可以通過斜面進行多個物理規(guī)律的探究實驗，下面是一個關(guān)于“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗．以下是一實驗小組所獲取的部分實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)表格中數(shù)據(jù)，在圖中取合適的坐標(biāo)系，標(biāo)出橫軸與縱軸對應(yīng)的物理量及單位（寫在方框中），并作出線性關(guān)系圖象．表格：小車受力相同（均取砂桶質(zhì)量m＝50g）．

次數(shù)
小車質(zhì)量M/g
加速度a/m?s－2
1
200
1.91

2
250
1.71

3
300
1.50

4
350
1.36

5
400
1.12

6
450
1.00

7
500
0.90

根據(jù)圖象判斷，實驗產(chǎn)生誤差的最主要原因是：______________________________．

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科目：高中物理 來源：2011年江蘇省高考物理選擇題訓(xùn)練（五）（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗，下列說法中正確的是（ ）
A．本實驗采用的方法是控制變量法
B．探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，應(yīng)該改變拉力的大小
C．探究加速度與力的關(guān)系時，作a-F圖象應(yīng)該用線段依次將各點連接起來
D．探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，為了直觀判斷二者間的關(guān)系，應(yīng)作出a-M圖象

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