【題目】如圖所示，踢毽子是人們喜愛的一項體育活動，毽子被踢出后豎直向上運動，達到最高點后又返回原處。若運動過程中毽子受到的空氣阻力大小與速度的大小成正比，且始終小于毽子的重力，則下列說法正確的是（　�。�

A.毽子踢出后受到三個力的作用

B.毽子到最高點時，不受任何力的作用

C.毽子在上升過程中，加速度先減小后增大

D.毽子在下降過程中，加速度減小

【答案】D

【解析】

A．毽子踢出后，受到重力和空氣阻力兩個力的作用。故A錯誤。

B．毽子到最高點時，空氣阻力為零，只受重力作用。故B錯誤。

C．毽子在上升過程中，根據(jù)牛頓第二定律得：mg+kv=ma，毽子在上升過程中速度逐漸減小，故加速度逐漸減小。故C錯誤。

D．毽子在下降過程中，根據(jù)牛頓第二定律得：mg-kv=ma，毽子在下降過程中速度逐漸增大，故加速度逐漸減小。故D正確。

練習冊系列答案
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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】光滑水平地面上靜止一質量為 1kg 的物塊，某時刻開始受到一外力作用，外力 F 隨時間 t 的變化如圖所示。取 g =10 ，則下列說法正確的是

A.2s 末，物塊的運動方向發(fā)生改變

B.前 2s 內，外力 F 做的功為 64J

C.3s 末，外力 F 的功率為-4W

D.4s 內，外力 F 的功率為 2W

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，光滑固定斜面的傾角為，甲、乙兩物體的質量之比為4：1。乙用不可伸長的輕繩分別與甲和地面相連，開始時甲、乙離地高度相同。現(xiàn)從E處剪斷輕繩，則在乙落地前瞬間( )

A.甲、乙動量大小之比為4:1

B.甲、乙動量大小之比為1:1

C.以地面為零勢能面，甲、乙機械能之比為2：1

D.以地面為零勢能面甲、乙機械能之比為4:1

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】用圖所示裝置來驗證動量守恒定律，質量為m的鋼球B放在小支柱N上，離地面高度為H;質量為mA的鋼球A用細線拴好懸掛于點當細線被拉直時點到球心的距離為L，且細線與豎直線之間夾角為;球A由靜止釋放，擺到最低點時恰與球B發(fā)生正碰，碰撞后，A球把輕質指示針C推移到與豎直方向夾角為處，B球落到地面上，地面上鋪有一張蓋有復寫紙的白紙D，用來記錄球B的落點。用圖中所示各個物理量的符號表示碰撞前后兩球A、B的動量(設兩球A、B碰前的動量分別為PA、PB碰后動量分別為P’A、P’B)，則PA＝_______，P’A＝______，P’B＝______

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，傾角為37°的粗糙斜面AB底端與半徑R=0.4m的光滑半圓軌道BC平滑相連，O為軌道圓心，BC為圓軌道直徑且處于豎直方向，A、C兩點等高。質量m=1kg的滑塊從A點由靜止開始下滑，恰能滑到與O等高的D點，（g取10m/s2，sin37=0.6， cos37=0.8）

（1）求滑塊與斜面間的動摩擦因數(shù)μ。

（2）若使滑塊能到達C點，求滑塊從A點沿斜面滑下時的初速度v0的最小值。

（3）若滑塊離開A處的速度大小為m/s，求滑塊從C點飛出至落到斜面上的時間t。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一不計重力的帶正電的粒子射入電場，只在電場力作用下運動，粒子從a點經三點運動到e點，其υ-t圖象如圖所示。則下列說法正確的是（　�。�

A.粒子在a點處的電勢能一定大于在c點處的電勢能

B.a、b兩點間各點的電場強度和電勢都為零

C.b、d兩點間的電勢差大于d、c兩點間的電勢差

D.c點處的電場強度一定大于d點處的電場強度

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在直角三角形AOB區(qū)域內存在一勻強磁場，（磁場未畫出），∠O=30°，∠A=90°，從A沿AB方向以υ1=1m/s的速度射入1剛好未從OB邊射出，其軌跡與OB邊的交點為C（C點未畫出）。從B沿BA方向射入2也剛好經過C點，已知兩粒子的質量相等，電荷量的大小相等，不計重力，則下列說法正確的是（　�。�

A.兩個粒子的電性相反

B.粒子2的速度

C.粒子2的速度

D.兩個粒子同時射出，兩個粒子一定不會同時到達C點

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】我國女子短道速滑隊在2013年世錦賽上實現(xiàn)女子3 000 m接力三連冠。觀察發(fā)現(xiàn),“接棒”的運動員甲提前站在“交棒”的運動員乙前面,并且開始向前滑行,待乙追上甲時,乙猛推甲一把,使甲獲得更大的速度向前沖出。在乙推甲的過程中,忽略運動員與冰面間在水平方向上的相互作用,則(　　)

A. 甲對乙的沖量一定等于乙對甲的沖量

B. 甲、乙的動量變化一定大小相等、方向相反

C. 甲的動能增加量一定等于乙的動能減少量

D. 甲對乙做多少負功,乙對甲就一定做多少正功

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列情況中，可以將所研究的物體抽象成質點模型的是

A. 裁判員研究跳水運動員在空中的翻滾動作，人可看成質點

B. 研究“和諧號”火車全程運行的平均速度，車可看成質點

C. 研究自轉中的地球的轉動快慢，地球可看成質點B

D. 教練員研究乒乓選手發(fā)球時球的旋轉，球可看成質點

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