行駛間距是司機(jī)安全行車的保證．后車與前車到底保持多少距離為宜，《交通規(guī)則》中都有明文規(guī)定．但是，汽車行駛的運(yùn)行條件、車輛的技術(shù)狀態(tài)、裝載情況、行駛速度以及駕駛員的精力集中程度等都是很復(fù)雜的．具體的情況應(yīng)具體對待：①不同車速應(yīng)保持不同的行駛間距．例如20 km/h時速，應(yīng)留車距20 m；30 km/h時速，應(yīng)留車距30 m，依此類推；②如遇濃霧、雨、雪、風(fēng)沙等天氣情況或彎道等，這時行駛間距就應(yīng)更大，避免撞車；③在潮濕泥濘或冰雪的道路上，隨著動摩擦因數(shù)大大下降，行駛車的間距要增大1.5－2倍；④汽車重載或有掛車時行駛間距應(yīng)加大；⑤車輛在行駛過程中禁止追咬前車車尾(特別是超車時)；禁止無故緊急制動；制動不靈或制動燈不亮的車輛，必須及時修復(fù)．

　　學(xué)習(xí)以上材料后，你可以和同學(xué)們一起到當(dāng)?shù)氐慕煌ü芾聿块T實(shí)地考查一下發(fā)生車禍的主要原因以及車禍產(chǎn)生的危害，學(xué)習(xí)交通安全的知識，樹立交通安全的觀念，為以后的生活作好準(zhǔn)備．

　　伽利略17歲那年，考進(jìn)了比薩大學(xué)醫(yī)科專業(yè)．他喜歡提問題，不問個水落石出決不罷休．有一次上課，比羅教授講胚胎學(xué)．他講道：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強(qiáng)弱決定的．父親身體強(qiáng)壯，母親就生男孩；父親身體衰弱，母親就生女孩．”

　　比羅教授的話音剛落，伽利略就舉手說道：“老師，我有疑問．”

　　比羅教授不高興地說：“你提的問題太多了！你是個學(xué)生，上課時應(yīng)該認(rèn)真聽老師講，多記筆記，不要胡思亂想，動不動就提問題，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)！”“這不是胡思亂想，也不是動不動就提問題．我的鄰居，男的身體非常強(qiáng)壯，可他的妻子一連生了5個女兒．這與老師講的正好相反，這該怎么解釋？”伽利略沒有被比羅教授嚇倒，繼續(xù)反問．

　　“我是根據(jù)古希臘著名學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)講的，不會錯！”比羅教授搬出了理論根據(jù)，想壓服他．

　　伽利略繼續(xù)說：“難道亞里士多德講的不符合事實(shí)，也要硬說是對的嗎？科學(xué)一定要與事實(shí)符合，否則就不是真正的科學(xué)．”比羅教授被問倒了，下不了臺．

　　后來，伽利略果然受到了校方的批評，但是，他勇于堅持、好學(xué)善問、追求真理的精神卻絲毫沒有改變．正因?yàn)檫@樣，他才最終成為一代科學(xué)巨匠．

　　思考：學(xué)問學(xué)問，勤學(xué)好問．勤學(xué)者不斷吸取知識，好問者則會發(fā)現(xiàn)真理．不畏權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)才是大家風(fēng)范．作為學(xué)生，上面關(guān)于伽利略的故事對你有何啟發(fā)？

　　愛因斯坦少年時代對自然現(xiàn)象懷有濃厚的興趣，風(fēng)和雨形成、月亮高懸空中竟然不會掉下來，這些無不令他感到驚奇．1896年，在瑞士蘇黎士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)讀書時，愛因斯坦就希望成為一名物理學(xué)家．

　　1905年，愛因斯坦在狹義相對論、光電效應(yīng)和布朗運(yùn)動三個不同領(lǐng)域里取得了重大成果，表現(xiàn)出驚人的才智．但是，當(dāng)時科學(xué)界對此作出響應(yīng)的人寥寥無幾，法國著名科學(xué)家朗之萬曾對愛因斯坦說，全世界只有幾個人知道什么是相對論，大多數(shù)人是懷疑的，有的甚至堅決反對．這是因?yàn)橘だ�略和牛頓創(chuàng)立的古典力學(xué)理論體系，經(jīng)歷了200年的發(fā)展后取得了輝煌成就．盡管舊的理論體系和新的事實(shí)之間出現(xiàn)了尖銳的矛盾，但許多物理學(xué)家仍不能擺脫它的束縛．他們力圖把新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)和物理現(xiàn)象容納在舊的理論框架中，但愛因斯坦卻不迷信前人，他探索著把相對論推廣到更為廣泛的運(yùn)動情況中去．為此他又研究了整整10年．1916年，愛因斯坦發(fā)表了總結(jié)性論著《廣義相對論原理》．

思考：

(1)愛因斯坦有哪些重大的成就？

(2)愛因斯坦身上有哪些寶貴品質(zhì)？

初中講過物體所受到的浮力等于物體排開液體的重量．可是乒乓球已經(jīng)排開水了，但浮力為什么等于零呢？

找一個用過的易拉罐，在靠近底部的側(cè)面打一個小洞，用手指按住小洞，在里面裝上水，移開手指，水就從洞中射出來，這是為什么呢？如果放開手，讓罐子自由落下，在下落過程中，水將不再從洞中射出，這又是為什么呢？再把罐子的底部打下一個小洞重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，可以觀察到什么現(xiàn)象，原因是什么？再把罐子豎直上拋、平拋、斜拋出去，現(xiàn)象又如何？

一個人蹲在臺秤上，試分析：在人突然站起的過程中，臺秤的示數(shù)如何變化？

如圖所示，兩個長方形木塊疊放在水平地面上，試分別畫出A、B兩木塊的受力圖，并在A、B所受的各力圖中找出成對的作用力和反作用力以及成對的平衡力．

一根細(xì)線能豎直懸掛一個很重的鐵球，如果把細(xì)線呈水平狀態(tài)繃緊后，在中點(diǎn)掛一個不太重的砝碼(設(shè)重力為G)可是細(xì)線常常斷裂，你能解釋原因并計算說明嗎？

你能談一談施力物體同時也一定是受力物體的理由嗎？

下圖中作出的是四個沿直線運(yùn)動的物體的速度－時間圖象．試根據(jù)圖象判斷：

(1)四個物體的運(yùn)動性質(zhì)．

(2)四條圖線交點(diǎn)Q的物理意義是什么？