9．課題式學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式.其基本學(xué)習(xí)模式為: 提出問題 → 確定研究方案 → 解決問題 → 總結(jié)和評價(jià) 某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 的學(xué)習(xí)中.設(shè)計(jì)了證明CO具有還原性的實(shí)驗(yàn)裝置.根據(jù)其研究過程請你回答下列問題: ⑴實(shí)驗(yàn)過程中.洗氣瓶A中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 . ⑵小余同學(xué)認(rèn)為此裝置有待優(yōu)化.如尾氣可先儲存在瓶內(nèi).然后再處理.如圖乙是他設(shè)計(jì)的貯氣瓶.尾氣應(yīng)從 口通入. ⑶小徐同學(xué)質(zhì)疑:CO能否使澄清石灰水變渾濁?因此進(jìn)行設(shè)計(jì):在CO通入CuO之前先通過澄清石灰水(即在盛CuO的硬質(zhì)玻璃管的左端再接入一個(gè)盛澄清石灰水的洗氣 瓶).來確定CO能否使澄清石灰水變渾濁.請判斷小徐的設(shè)計(jì)是否有必要.并說明理由 . ⑷整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生了 個(gè)化學(xué)反應(yīng).請寫出其中兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式: . . 【查看更多】

 

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課題式學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，其基本學(xué)習(xí)模式如圖，某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了證明CO具有還原性的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖甲），根據(jù)其研究過程請你回答下列問題：

（l）實(shí)驗(yàn)過程中，洗氣瓶A中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
（2）小陳同學(xué)認(rèn)為此裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶里，然后再處理．如圖乙是設(shè)計(jì)的裝置，先在集氣瓶中裝滿水，然后用排水法收集CO，貯氣時(shí)CO應(yīng)從
a
a
（選a 或b）口通入．
（3）小陳同學(xué)質(zhì)疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此進(jìn)行設(shè)計(jì)：在CO通入CuO之前先通入澄清石灰水（即在盛CuO的硬制玻璃管的左端再接一個(gè)盛澄清石灰水的洗氣瓶），請判斷小余的設(shè)計(jì)是否有必要，并說明理由
沒必要，因?yàn)樵诜磻?yīng)開始前，要先通一會兒CO排凈空氣，完全可以通過A中石灰水觀察CO能否使石灰水變渾濁．
沒必要，因?yàn)樵诜磻?yīng)開始前，要先通一會兒CO排凈空氣，完全可以通過A中石灰水觀察CO能否使石灰水變渾濁．
．

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課題式學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，其基本學(xué)習(xí)模式如圖，某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了證明CO具有還原性的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖甲），根據(jù)其研究過程請你回答下列問題：

（l）實(shí)驗(yàn)過程中，洗氣瓶A中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象________，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是________．
（2）小陳同學(xué)認(rèn)為此裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶里，然后再處理．如圖乙是設(shè)計(jì)的裝置，先在集氣瓶中裝滿水，然后用排水法收集CO，貯氣時(shí)CO應(yīng)從________（選a 或b）口通入．
（3）小陳同學(xué)質(zhì)疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此進(jìn)行設(shè)計(jì)：在CO通入CuO之前先通入澄清石灰水（即在盛CuO的硬制玻璃管的左端再接一個(gè)盛澄清石灰水的洗氣瓶），請判斷小余的設(shè)計(jì)是否有必要，并說明理由________．

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課題式學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，其基本學(xué)習(xí)模式為：提出問題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價(jià)
某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了證明CO具有還原性的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖甲），根據(jù)其研究過程請你回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)過程中，洗氣瓶A中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象______．
（2）小余同學(xué)認(rèn)為此裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶內(nèi)，然后再處理．如圖乙是他設(shè)計(jì)的貯氣瓶，尾氣應(yīng)從______（選a、b填空）口通入．
（3）小徐同學(xué)質(zhì)疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此進(jìn)行設(shè)計(jì)：在CO通入CuO之前先通過澄清石灰水（即在盛CuO的硬質(zhì)玻璃管的左端再接入一個(gè)盛澄清石灰水的洗氣　　瓶），來確定CO能否使澄清石灰水變渾濁．請判斷小徐的設(shè)計(jì)是否有必要，并說明理由______．

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課題式學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，其基本學(xué)習(xí)模式為：提出問題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價(jià)
某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了證明CO具有還原性的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖甲），根據(jù)其研究過程請你回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)過程中，洗氣瓶A中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象______．
（2）小余同學(xué)認(rèn)為此裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶內(nèi)，然后再處理．如圖乙是他設(shè)計(jì)的貯氣瓶，尾氣應(yīng)從______（選a、b填空）口通入．
（3）小徐同學(xué)質(zhì)疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此進(jìn)行設(shè)計(jì)：在CO通入CuO之前先通過澄清石灰水（即在盛CuO的硬質(zhì)玻璃管的左端再接入一個(gè)盛澄清石灰水的洗氣    瓶），來確定CO能否使澄清石灰水變渾濁．請判斷小徐的設(shè)計(jì)是否有必要，并說明理由______．
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課題式學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，其基本學(xué)習(xí)模式為：提出問題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價(jià)
某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了證明CO具有還原性的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖甲），根據(jù)其研究過程請你回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)過程中，洗氣瓶A中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象    ．
（2）小余同學(xué)認(rèn)為此裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶內(nèi)，然后再處理．如圖乙是他設(shè)計(jì)的貯氣瓶，尾氣應(yīng)從    （選a、b填空）口通入．
（3）小徐同學(xué)質(zhì)疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此進(jìn)行設(shè)計(jì)：在CO通入CuO之前先通過澄清石灰水（即在盛CuO的硬質(zhì)玻璃管的左端再接入一個(gè)盛澄清石灰水的洗氣    瓶），來確定CO能否使澄清石灰水變渾濁．請判斷小徐的設(shè)計(jì)是否有必要，并說明理由    ．

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