(二)體會作品背后深刻的文化內(nèi)涵。

(一)理解人物在故事情節(jié)發(fā)展中展示出的性格特征。

教學目的：

《鄰居們》《山地回憶》《寶黛初會》和《巨翅老人》

(五)⑧句直抒傷時感事的無奈情懷，采用直抒胸臆的抒情方式。

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(四)⑦句“臥龍”采用借代的修辭，“躍馬”化用左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”的典故，說明沒有諸葛亮這樣的人物誰能收拾戰(zhàn)亂的殘局？公孫述是賢是愚作者不加評判，但可以肯定是由他們讓人聯(lián)想到戰(zhàn)亂的現(xiàn)實，表達作者對戰(zhàn)亂時局的憂慮又無奈的矛盾疼苦心情。

(三)“五更鼓角聲悲壯”寫鼓角之聲從側(cè)面烘托夔州一帶的的不太平。采用側(cè)面描寫的表達方式，側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

(二)①④句描寫戰(zhàn)亂頻繁與美麗的大好河山形成鮮明的對比，再現(xiàn)戰(zhàn)亂的悲慘景象，表達作者對時局的憂慮與欣賞美景的矛盾痛苦的心情。采用對比手法

答：(一)①②句描寫時光短促，景象的凄涼，渲染悲涼的氣氛，烘托人生短促，一事無成的悲涼心情。采用正面烘托的表現(xiàn)手法，借景抒情的表達方式。

答：通過閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動蕩不安時局的描寫，極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦，表達作者對戰(zhàn)亂的厭惡，對戰(zhàn)亂給人民帶來的災難的同情，對國家民族前途的優(yōu)慮(或表達作者傷時感世的情懷)。