31．(7分下面是某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)人耳垂的遺傳情況進(jìn)行調(diào)查.匯總后.整理得到的表格.分析表中數(shù)據(jù).回答后面的問(wèn)題:組別子女表現(xiàn)型Ⅰ組:雙親都有耳垂Ⅱ組:雙親中只一個(gè)有耳垂Ⅲ組:雙親都無(wú)耳垂有耳垂62000無(wú)耳垂7411237(1)在遺傳學(xué)上.把人耳垂的“有 或“無(wú) 稱為 .(2)哪一種表現(xiàn)型為顯性? ,你是根據(jù)哪一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的?(3)假設(shè)控制顯性性狀的基因?yàn)锳.控制隱性性狀的基因?yàn)閍.則第Ⅱ組中可能有的婚配方式是: .(4)第Ⅰ組數(shù)據(jù)中表現(xiàn)型的比.為什么與一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)后獲得的子代表現(xiàn)型比相比有較大的差別?請(qǐng)說(shuō)出兩種可能的原因: . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液．
    • 


    
試管
物質(zhì)
溫度
時(shí)間
攪拌情況
碘液
現(xiàn)象
    

    
A
饅頭碎屑+清水
37℃
3分鐘
攪拌
加
1
    

    
B
饅頭碎屑+唾液
37℃
1分鐘
攪拌
加
變藍(lán)
    

    
C
饅頭碎屑+唾液
37℃
3分鐘
不攪拌
加
部分變藍(lán)
    

    
D
饅頭碎屑+唾液
37℃
3分鐘
攪拌
加
不變藍(lán)（1）A 試管將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
     
     
    （2）C和D試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，模擬探究的是
     

    （3）如果D試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果，呈現(xiàn)淺藍(lán)色，可能的原因是
     
    ．

			
    
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    精英家教網(wǎng)某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)某農(nóng)田中影響農(nóng)作物生活的各種生物因素和非生物因素進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查分析，并繪出了下列食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
    （1）該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物通過(guò)
     
    關(guān)系構(gòu)成食物鏈，該食物網(wǎng)由
     
    條食物鏈組成．其中農(nóng)作物是
     
    者，青蛙、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蛇等動(dòng)物是
     
    者．
    （2）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是
     
    ，能量最多的是
     
    ．
    （3）試寫(xiě)出蛇獲取能量最多的一條食物鏈
     
    ．
    （4）如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益大量捕捉蛙、蛇、鳥(niǎo)的話，就會(huì)造成
     
    和
     
    的大量 繁殖，最終導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)甚至顆粒無(wú)收．所以他們呼吁人們：不要隨意滅殺某種動(dòng)物，因?yàn)�，�?dòng)物在維持
     
    中起著重要作用．
    

			
    
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    （2012?咸寧）下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液．
    

    


    
試管
物質(zhì)
溫度
時(shí)間
攪拌情況
碘液
現(xiàn)象
    

    
A
饅頭碎屑+清水
37℃
3分鐘
攪拌
加
1
    

    
B
饅頭碎屑+唾液
37℃
1分鐘
攪拌
加
變藍(lán)
    

    
C
饅頭碎屑+唾液
37℃
3分鐘
不攪拌
加
部分變藍(lán)
    

    
D
饅頭碎屑+唾液
37℃
3分鐘
攪拌
加
不變藍(lán)（1）A 試管將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
    變藍(lán)
    變藍(lán)
    ．
    （2）C和D試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，模擬探究的是
    舌的攪拌對(duì)食物消化的作用（淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān)）
    舌的攪拌對(duì)食物消化的作用（淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān)）
    ．
    （3）根據(jù)B和D試管對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為吃飯時(shí)應(yīng)該
    細(xì)嚼慢咽
    細(xì)嚼慢咽
    （填“狼吞虎咽”或“細(xì)嚼慢咽”）
    （4）本實(shí)驗(yàn)共設(shè)計(jì)有
    3
    3
    組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

			
    
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    圖示是某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)制作的一個(gè)封閉生態(tài)瓶（瓶中生物生長(zhǎng)良好），請(qǐng)據(jù)圖回答：
    （1）為使蝦和水藻能成活較長(zhǎng)時(shí)間，必須保證有穩(wěn)定的能量來(lái)源，所以白天必須將玻璃球置于有
    光
    光
    和適宜溫度的環(huán)境中．
    （2）該生態(tài)瓶中生產(chǎn)者的是
    綠萍和金魚(yú)藻
    綠萍和金魚(yú)藻
    ，它們進(jìn)行的光合作用能為蝦的生活提供氧氣．
    （3）蝦和螺在生態(tài)系統(tǒng)成分中統(tǒng)稱為
    消費(fèi)者
    消費(fèi)者
    ，它們生命過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳能供植物進(jìn)行
    光合作用
    光合作用
    ，合成有機(jī)物．
    （4）在細(xì)沙中還存在有許多分解者，它能將動(dòng)物糞便，動(dòng)、植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成
    二氧化碳和水等無(wú)機(jī)物
    二氧化碳和水等無(wú)機(jī)物
    ，為植物生活提供所需要的物質(zhì)．
    

			
    
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    如圖所示，是某校研究性學(xué)習(xí)小組模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)制作的一個(gè)封閉生態(tài)瓶（瓶中生物生長(zhǎng)良好），請(qǐng)據(jù)圖回答：
    （1）該生態(tài)瓶能夠保持穩(wěn)定的主要原因有：
    ①
    這是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)
    這是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)
    ．
    ②
    植物通過(guò)光合作用為生物提供了有機(jī)物和氧，分解者為植物的光合作用提供了無(wú)機(jī)鹽和和二氧化碳．
    植物通過(guò)光合作用為生物提供了有機(jī)物和氧，分解者為植物的光合作用提供了無(wú)機(jī)鹽和和二氧化碳．
    ．
    （2）該生態(tài)瓶放置在明亮的窗臺(tái)上（天氣晴朗并不采用其它光源），那么生態(tài)瓶中早晨時(shí)水溶液的pH
    ＜
    ＜
    （填“＞”或“=”或“＜”）傍晚時(shí)水溶液的pH．
    

			
    
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