某同學(xué)在參加市物理實驗技能大賽時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
：串聯(lián)電路總電壓等于支路兩端電壓之和．
：
（1）按圖所示的電路圖連接電路；

（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓；
（3）在測L₂兩端的電壓時，李瑞同學(xué)為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所接的B點不動，只斷開A點，并改接到C點上；
（4）測出AC間的電壓．

UAB/V	UBC/V	UAV/V
2.4	1.4	3.75

交流與評估
①在拆接電路時，開關(guān)必須斷開；
②李瑞同學(xué)用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？，為什么？；
③方法改進后，實驗數(shù)據(jù)記錄如上表，李瑞同學(xué)分析后得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓不等于各用電器兩端的電壓之和；他的結(jié)論與猜想是否相符；這個實驗在設(shè)計方案上還存在的不足之處是．

觀察水的沸騰的實驗中：
①觀察沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程中的兩種情況，圖是水在沸騰前的情況．

②下表是某同學(xué)在實驗時記錄的一組數(shù)據(jù)：

時間/min	…	6	7	8	9	10	11	12	13	14	…
溫度/℃	…	95	96	97	98	98	98	95	98	98	…

從記錄的數(shù)據(jù)看出，在某一次觀察記錄中明顯錯誤的是第分鐘時的數(shù)據(jù)；此時水的沸點為℃；當(dāng)水沸騰時對水繼續(xù)加熱，則水的溫度將（選填“升高”、“不變”或“降低”）
③李明發(fā)現(xiàn)，本小組的水從開始加熱到沸騰的這段時間比其他組要長，其原因可能是：
；．（至少說出兩條．）
④小麗同學(xué)在家中觀察水壺中的水沸騰時，發(fā)現(xiàn)從壺嘴噴出一股“白氣”，但在最靠近壺嘴的地方反而看不見“白氣”，這是為什么？
答：．

如圖所示，某同學(xué)在薄壁平底試管中裝入一些沙子，管口密封，制成一個“土密度計”．當(dāng)把它放入水中豎直漂浮時，試管露出水面的高度為5cm；當(dāng)把它放入某液休中豎直漂浮時．試管露出液面的高度為7cm．若試管和沙子的總質(zhì)量為30g，試管的橫截面積為1.5cm²，水的密度為1×10³kg/m³．求：
（1）試管在水中漂浮時所受的浮力．
（2）在水中漂浮時，水對試管底部的壓強．
（3）某液體的密度．（取g=10N/kg，保留兩位小數(shù)）

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”的過程中，某同學(xué)按圖所示的電路圖正確連接實物后并使滑動變阻器阻值最大，閉合開關(guān)，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)等于電源電壓值，造成此現(xiàn)象的可能原因．
排除故障后該同學(xué)做如下步驟：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關(guān)S后，使R兩端的電壓成倍數(shù)變化，如2V、4V、6V，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同電壓下的電流表示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化．
步驟2：保持每次定值電阻兩端電壓不變，換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）“步驟1”的設(shè)計目的是為了探究；
（2）當(dāng)某同學(xué)在按“步驟2”做時，選一個“5Ω”的電阻，測得電流表示數(shù)為O．2A，當(dāng)換“10Ω”來做時，發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)不是O.1A，（不考慮溫度對電阻的影響），你認(rèn)為電流表的讀數(shù)將會是（填“大于”、“小于”）O.1A，為達到實驗?zāi)康模�滑片�?yīng)該向移動（選填“左”、“右”），此時，手和眼睛的分工是．

如圖甲所示為用伏安法測小燈泡電阻的電路圖，電路中電流約為0.3A，待測電阻為10Ω．（分）
（1）實驗的原理是：
（2）開關(guān)在閉合前，圖中的滑動變阻器的滑片應(yīng)位于變阻器的端（填a或b）．
（3）根據(jù)電路圖，將圖乙實物圖用筆畫線代替導(dǎo)線連接起來補充完整．
（4）若實驗中所用器材良好，但某同學(xué)在實驗中發(fā)現(xiàn)電流表的指針幾乎不動，而電壓表的示數(shù)較大，則電路中發(fā)生故障的原因是．