下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：
A、亨得利還是很有風(fēng)度的樣子，只是多少有些沮喪：他并不驚嘆于丁俊暉的強(qiáng)大，而是埋怨自己發(fā)揮太差：“有些很容易的球都沒(méi)打進(jìn)，防守也出現(xiàn)了問(wèn)題�！�
B、面對(duì)蘇丹紅事件，與其指責(zé)商家缺乏良知，不如反思我們的質(zhì)量檢測(cè)制度究竟出了什么問(wèn)題?為什么有關(guān)部門如此漠視標(biāo)準(zhǔn)?
C、現(xiàn)在到了非重視母語(yǔ)教育、重視母語(yǔ)能力不可的地步。昨天，北京師范大學(xué)“自作主張”，在心理學(xué)院的研究生復(fù)試(筆試)中加試“國(guó)家職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試” (簡(jiǎn)稱ZHC)。
D、這幾年有關(guān)汽車的投訴量日漸上升，這固然有銷售量增加的原因，但是也和銷售商魚龍混雜、良莠不齊、市場(chǎng)秩序混亂不無(wú)關(guān)系。

下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：

A．突出個(gè)人最常用的手段有兩種。水落石出：貶低了他人，自己就自然而然地冒了上來(lái)。水漲船高：幾個(gè)下屬已是不凡，我這做領(lǐng)導(dǎo)的豈不是水平更高?這兩種做法都是極其錯(cuò)誤的。

B．新中國(guó)成立五十多年來(lái)，我國(guó)建立了一批高水平的民族音樂(lè)樂(lè)團(tuán)，民族音樂(lè)界涌現(xiàn)了一大批杰出的像彭修文(作曲，指揮)、劉明源(板胡)、劉德海(琵琶)、閔惠芬(二胡)等這樣的器樂(lè)演奏家、作曲家和指揮家。

C．“怎能說(shuō)自學(xué)不能成才，你看那成功的花朵處處開，古今中外自學(xué)路，走出人才一代又一代……”一首飽含深情、催人奮進(jìn)的《自學(xué)者之歌》動(dòng)人心弦。

D．蘇軾有詩(shī)云：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”看來(lái)，我長(zhǎng)年埋身書房，在山中呆得久了，已“不識(shí)”這苦讀生涯的“真面目”了。

（i）有這樣一道題：“

x2-2x+1

x2-1

÷

x-1

x2+x

-x，其中x=2007”甲同學(xué)把“x=2007”錯(cuò)抄成“x=2070”，但他計(jì)算的結(jié)果也是正確的，你說(shuō)這是怎么一回事？

（ii）閱讀下列解題過(guò)程，并填空：
解方程

1

x+2

+

4x

(x+2)(x-2)

=

2

2-x

解：方程兩邊同時(shí)乘以（x+2）（x-2）
去分母得：①
（x-2）+4x=2（x+2）②
去括號(hào)，移項(xiàng)得
x-2+4x-2x-4=0    ③
解這個(gè)方程得x=2④
所以x=2是原方程的解⑤問(wèn)題：（1）上述過(guò)程是否正確答：．
（2）若有錯(cuò)，錯(cuò)在第步．
（3）錯(cuò)誤的原因是
（4）該步改正為．

（iii）E是正方形ABCD的對(duì)角線BD上一點(diǎn)，EF⊥BC，EG⊥CD，垂足分別是F、G．求證：AE=FG，

數(shù)學(xué)老師將本班學(xué)生的身高數(shù)據(jù)（精確到l厘米）交給甲、乙兩同學(xué)，要求他們各自獨(dú)立地繪制一幅頻數(shù)分布直方圖．甲繪制的如圖①所示，乙繪制的如圖②所示．已知身高在170厘米及以上有5位同學(xué)，其中一幅圖描繪準(zhǔn)確．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)根據(jù)信息指出哪幅圖有錯(cuò)？
（2）該班學(xué)生有多少人？
（3）甲同學(xué)身高為165厘米，他說(shuō)：“我們班上比我高的人不超過(guò)

1

4

”．他的說(shuō)法正確嗎？說(shuō)明理由；
（4）設(shè)該班學(xué)生的身高數(shù)據(jù)的中位數(shù)為a，試寫出a的值．