科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，先讓一端伸出桌邊短一些，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，然后一端伸出桌邊長(zhǎng)一些，再撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同．比較兩種情況下，第

一

一

次鋼尺振動(dòng)得快，它的音調(diào)

高

高

（填“高”或“低”），這說(shuō)明音調(diào)與

振動(dòng)的快慢

振動(dòng)的快慢

有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

3、如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音．改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次用力撥動(dòng)，使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，聽(tīng)它發(fā)出聲音的變化．這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究（　�。�

A、聲音能否在固體中傳播

B、響度與物體振幅的關(guān)系

C、音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系

D、音色與發(fā)聲體的哪些因素有關(guān)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽(tīng)到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音．逐漸

增大

增大

鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變

低

低

．當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺振動(dòng)，卻聽(tīng)不到聲音，這是由于鋼尺振動(dòng)的頻率

低于

低于

20Hz．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺就可以聽(tīng)到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音．輕撥與重?fù)埽�鋼尺發(fā)出聲音的

響度

響度

不同，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，聲音的音調(diào)會(huì)逐漸

降低

降低

．當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)振動(dòng)，卻聽(tīng)不到聲音，這是由于

振動(dòng)頻率低于20Hz

振動(dòng)頻率低于20Hz

．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，改變鋼尺一端伸出桌面的長(zhǎng)度，先后用同樣大小的力撥動(dòng)鋼尺，可聽(tīng)到鋼尺發(fā)出的聲音發(fā)生了變化．這個(gè)實(shí)驗(yàn)可用來(lái)探究（　　）

A．聲音能否在真空中傳播

B．聲音能否在固體中傳播

C．響度是否與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)

D．音調(diào)是否與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音．改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次用力撥動(dòng)，使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，聽(tīng)它發(fā)出聲音的變化．這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究

C

C

．（單選）
A．聲音能否在固體中傳播
B．響度與物體振幅的關(guān)系
C．音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系
D．音色與發(fā)聲體的哪些因素有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，先讓一端伸出桌邊短一些，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，然后一端伸出桌邊長(zhǎng)一些，再撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同．比較兩種情況下，第

一

一

次鋼尺振動(dòng)得快，它的音調(diào)

高

高

（填“高”或“低”），這說(shuō)明音調(diào)與

頻率

頻率

有關(guān)．如果保持伸出長(zhǎng)度不變，只改變鋼尺振動(dòng)幅度，則改變的是鋼尺的聲音的哪個(gè)特性

響度

響度

．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽(tīng)到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用相同的力撥動(dòng)鋼尺，則鋼尺發(fā)出聲音的

音調(diào)

音調(diào)

不同（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）．當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺振動(dòng)，卻聽(tīng)不到聲音，這是由于

鋼尺振動(dòng)的頻率小于20Hz

鋼尺振動(dòng)的頻率小于20Hz

．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音．改變撥動(dòng)鋼尺的力度，一次輕輕撥動(dòng)，一次用力撥動(dòng)，聽(tīng)鋼尺發(fā)出聲音的變化．這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究（　�。�

A．聲音能否在固體中傳播

B．響度與物體振幅的關(guān)系

C．音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系

D．音色與發(fā)聲體的哪些因素有關(guān)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，
（1）撥動(dòng)鋼尺，就可聽(tīng)到鋼尺由于

振動(dòng)

振動(dòng)

發(fā)出的聲音．
（2）逐漸增加伸出桌面的長(zhǎng)度，觀察到鋼尺振動(dòng)

頻率

頻率

，聽(tīng)到鋼尺發(fā)出聲音的

音調(diào)

音調(diào)

會(huì)逐漸變低．
（3）當(dāng)伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)振動(dòng)，卻聽(tīng)不到聲音，這是由于

鋼尺振動(dòng)的頻率小于20Hz

鋼尺振動(dòng)的頻率小于20Hz

．

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