請(qǐng)根據(jù)如圖提供的實(shí)驗(yàn)裝置(部分鐵架臺(tái)、鐵夾省略),回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
.所用的發(fā)生裝置為(填圖中代號(hào),下同)
 
,用排水法收集氧氣的裝置為
 
,試管口放一團(tuán)棉花的目的是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室利用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí),所用的發(fā)生裝置為
 
,用向上排空氣法收集氧氣時(shí),驗(yàn)證氧氣已收集滿的方法是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)有如下操作步驟:
①點(diǎn)燃酒精燈,②檢查裝置的氣密性,③裝藥品,④用排水集氣法收集,⑤把導(dǎo)氣管撤離水面,⑥熄滅酒精燈,⑦連接儀器,⑧把試管固定在鐵架臺(tái)上.其操作順序是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,以及制取氧氣的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,氧氣有助燃性進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的正確操作步驟進(jìn)行分析.
解答:解:(1)通過(guò)分析題中所指儀器的作用可知,①是試管,②是水槽;
(2)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達(dá)式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,所用的發(fā)生裝置為A,用排水法收集氧氣的裝置為E,試管口放一團(tuán)棉花的目的是:防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所用的發(fā)生裝置為B,氧氣有助燃性,所以用向上排空氣法收集氧氣時(shí),驗(yàn)證氧氣已收集滿的方法是:將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿;
(4)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣需要先組裝儀器,檢驗(yàn)氣密性,然后固定,加熱,收集氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,先撤出導(dǎo)管,再熄滅酒精燈,所以正確的操作順序是:⑦②③⑧①④⑤⑥.
故答案為:(1)試管,水槽;
(2)高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,A,E,防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
(3)B,將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿;
(4)⑦②③⑧①④⑤⑥.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查常見(jiàn)氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)用語(yǔ)表示:
(1)三個(gè)氮原子
 
   
(2)食鹽溶液中的陽(yáng)離子
 

(3)生石灰吸水后生成熟石灰的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)鋁表面的致密保護(hù)膜
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一次實(shí)驗(yàn)課上,各小組同學(xué)在不同地點(diǎn)找來(lái)的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取CO2.小玥發(fā)現(xiàn)各小組氣體產(chǎn)生的速率不同.老師鼓勵(lì)小玥他們對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究.
【提出問(wèn)題】影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么?
【作出猜想】①不同地點(diǎn)石塊中碳酸鈣含量不同;②所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同;③還可能是
 
不同或
 
不同.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
(1)驗(yàn)證猜想①是否成立,要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn):分別取大小相同、質(zhì)量相同
 
的石塊,加入質(zhì)量相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式
 

【交流討論】(3)實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度,粗略地比較反應(yīng)速率.若要做到精確比較,應(yīng)該測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是
 

【拓展延伸】(4)上述實(shí)驗(yàn)中,小玥采用了控制變量的研究方法.用此方法探究“催化劑對(duì)用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)速率的影響”,需要控制不變的因素有(答出兩點(diǎn)即可)
 
、
 
等.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑.請(qǐng)回答以下有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出用加熱高錳酸鉀方法制取氧氣的文字表達(dá)式:
 
;屬于
 
(填化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型).
用裝置A、E組合制取氧氣,其主要操作步驟有:①裝藥品;②檢查裝置的氣密性;③固定裝置;④點(diǎn)燃酒精燈,加熱;⑤收集氣體;⑥熄滅酒精燈;⑦從水槽中撤出導(dǎo)氣管.
正確的操作順序是
 

(2)小林同學(xué)想用氯酸鉀制取一瓶氧氣,誤把高錳酸鉀當(dāng)成二氧化錳,加熱時(shí)氯酸鉀的反應(yīng)速率也很快.其原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用濃度為5%的過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳存在的條件下制取并收集較干燥的氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為
 
(填:裝置序號(hào)),收集裝置為
 
(填:裝置序號(hào)).
(4)用裝置B制氧氣時(shí),若將長(zhǎng)頸漏斗改為
 
(填:儀器名稱),其優(yōu)點(diǎn)是
 

(5)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí),用F裝置可測(cè)定所生成的氧氣體積,其中在水面上放一層植物油的目的是
 
;若不加油層會(huì)使測(cè)定結(jié)果
 
(填:“偏大”或“偏小”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br />(1)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn);
(2)粗略測(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
【反應(yīng)原理】
(用化學(xué)式表達(dá)式表示)
(1)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒
 
,該反應(yīng)屬于
 
(填“化合”或“分解”)反應(yīng);
(2)高錳酸鉀制氧氣
 
,該反應(yīng)屬于
 
(填“化合”或“分解”)反應(yīng).
【裝置連接】
(1)寫(xiě)出標(biāo)數(shù)字的儀器名稱:①
 
  ②
 

(2)為達(dá)到實(shí)驗(yàn)二的目的,各裝置的正確連接順序是:(填接口的字母)
a→
 
 
→d.
【問(wèn)題分析】
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是
 

(2)在本實(shí)驗(yàn)中,收集氧氣的時(shí)機(jī)是加熱后馬上收集,若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開(kāi)始收集,則測(cè)得的氧氣的體積會(huì)比實(shí)際值
 
(填“偏大”或“偏小”或“不變”).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量,針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】
猜想I:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳裝入試管,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變.則猜想
 
錯(cuò)誤.
②第二組同學(xué)取錳酸鉀裝入試管,在250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了對(duì)海水中的氯化物(假設(shè)以NaCl計(jì)算)進(jìn)行成分分析,甲、乙、丙三位同學(xué)分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下,請(qǐng)仔細(xì)觀察分析,回答下列問(wèn)題:
所取海水樣品的質(zhì)量/g1005050
加入AgNO3溶液的質(zhì)量/g505075
反應(yīng)后所得的沉淀物的質(zhì)量/g1.4351.4351.435
(1)兩溶液恰好完全反應(yīng)的是
 
的實(shí)驗(yàn).
(2)請(qǐng)計(jì)算海水中的氯化物(以氯化鈉計(jì)算)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)一包因敞口放置已部分變質(zhì)的氫氧化鈉產(chǎn)生了興趣,想通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定其中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),請(qǐng)你參與他們的探究過(guò)程.
【提出問(wèn)題】:樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少
【知識(shí)準(zhǔn)備】:
(1)氫氧化鈉不能敞口放置的原因是:
 

(2)判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法之一是向樣品中加鹽酸,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 
 
;
(3)判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的另一種方法是將樣品溶于水,再向樣品中加澄清石灰水,看是否變渾濁,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 

(4)向氫氧化鈉和碳酸鈉混合物中加入鹽酸時(shí),鹽酸先與氫氧化鈉反應(yīng),再與碳酸鈉反應(yīng);
【設(shè)計(jì)方案】:
甲組同學(xué):稱取16.40g樣品,放入足量的鹽酸直到反應(yīng)停止,共收集到4.40g二氧化碳.(設(shè)計(jì)思路:根據(jù)樣品與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量求出碳酸鈉的質(zhì)量,再計(jì)算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).)
乙組同學(xué):稱取16.40g樣品,加水配成溶液,再溶液中加入過(guò)量的澄清石灰水.過(guò)濾、洗滌、干燥,共得到白色沉淀10.00g.(設(shè)計(jì)思路:根據(jù)樣品與石灰水反應(yīng)生成沉淀碳酸鈣的質(zhì)量,先求出碳酸鈉的質(zhì)量,再計(jì)算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).)
【解決問(wèn)題】:
乙組同學(xué)判斷石灰水是否過(guò)量的方法是
 
;
【交流與反思】:
在交流時(shí),老師問(wèn)同學(xué)們“能否用上述實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)計(jì)算出樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”,甲、乙兩組的同學(xué)都一致認(rèn)為可以.但小明思考后,覺(jué)得甲、乙兩種方案都不妥,理由是:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于資源的敘述正確的是( 。
A、金屬的回收利用不僅可以節(jié)約金屬資源和能源,還可以減少對(duì)環(huán)境的污染
B、海洋中含量最多的物質(zhì)是氯化鈉
C、總投資5000億的南水北調(diào)工程,有東線、中線和西線三條調(diào)水線路.是把中國(guó)漢江流域 豐盈的水資源抽調(diào)一部分送到華北和西北地區(qū).從而改變中國(guó)南澇北旱和北方地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺局面的重大戰(zhàn)略性工程
D、空氣是一種重要的自然資源,它是由氧氣和氮?dú)鈨煞N氣體組成的

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在組成結(jié)構(gòu)上Cl-和Cl具有相同的
 
所以它們屬于
 
元素但兩者的性質(zhì)不同是因?yàn)樗鼈兊?div id="x2i7ba7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
不同.水由
 
構(gòu)成,銅由
 
構(gòu)成,氯化鈉由
 
構(gòu)成.

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