小雨閱讀課外資料得知:雙氧水分解,除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)做催化劑,于是他還對氧化銅產(chǎn)生了興趣.
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
資料:氯酸鉀、氯化鉀等固體可以溶解于水,二氧化錳、氧化銅等固體不溶于水.
【設(shè)計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略).
實驗序號KlCO3質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測數(shù)據(jù)
1.2g/
1.2gCuO   0.5g/
1.2gMnO2  0.5g/
(1)上述實驗應(yīng)測量的“待測數(shù)據(jù)”是
 

(2)若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更
 
 (填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率.
(3)小英同學(xué)認為僅有上述試驗還不能完全得出氧化銅可作為氯酸鉀分解的催化劑,他補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗.
第一方面的實驗報告中包含了兩次稱量,其目的是
 

第二方面的實驗是將②反應(yīng)后試管里的固體剩余物提取后多次重復(fù)②實驗.其目的是
 

【評價設(shè)計】你認為小雨設(shè)計實驗③和實驗②對比的目的是
 
考點:催化劑的特點與催化作用
專題:科學(xué)探究
分析:(1)運用催化劑的概念和本題的實驗?zāi)康淖C明氧化銅能加快氯酸鉀的分解解答.
(2)如果氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率,實驗②比實驗①所用時間。
(3)要想證明氧化銅是氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑,除了證明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率外,還要證明氧化銅在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有發(fā)生變化去分析解答;
【評價設(shè)計】通過實驗③和實驗②對比哪一個需要的時間少,可以探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好.
解答:解:(1)本題的實驗?zāi)康淖C明氧化銅能加快氯酸鉀的分解,所以“待測數(shù)據(jù)”是收集等量氧氣所需時間.
故答案為:收集等量氧氣所需時間.
(2)如果氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率,實驗②比實驗①所用時間。
故答案為:小.
(3)要想證明氧化銅是氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑,除了證明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率外,還要證明氧化銅在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有發(fā)生變化;所以
第一方面的實驗報告中包含了兩次稱量,其目的是氧化銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變;第二方面的實驗是將②反應(yīng)后試管里的固體剩余物提取后多次重復(fù)②實驗.通過實驗后分離出的氧化銅還能對氯酸鉀分解起催化作用,證明氧化銅的化學(xué)性質(zhì)沒有變化;故答案為:證明氧化銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變       證明氧化銅反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變;
【評價設(shè)計】通過實驗③和實驗②對比哪一個需要的時間少,可以探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好.
故答案為:證明氧化銅和二氧化錳誰的催化效果更好.
點評:催化劑只是改變反應(yīng)的速率,對反應(yīng)的生成物及生成物的量都沒有影響,本身的質(zhì)量不變.抓住催化劑的質(zhì)量反應(yīng)前后不變和能加快其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率這兩個性質(zhì)探究.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列方法不能達到目的是( 。
A、用加熱的方法除掉Na2CO3中混入的NaOH
B、加入適量鹽酸可以除掉氯化鈉溶液中混入的氫氧化鈉
C、將一氧化碳、二氧化碳的混合氣體通入灼熱的氧化銅可除掉一氧化碳
D、加入足量的鐵粉可除去硫酸亞鐵溶液中混入的少量硫酸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

聯(lián)合制堿法”制取的純堿(Na2CO3)中常含有少量的氯化鈉.化學(xué)實驗小組同學(xué)為測定某廠生產(chǎn)的純堿中碳酸鈉的含量,稱取12g樣品放入燒杯中并滴加稀鹽酸,當(dāng)鹽酸滴加至73g時,氣泡不再冒出,此時稱得燒杯內(nèi)溶液的總質(zhì)量為80.6g.試計算:
(1)生成二氧化碳氣體的質(zhì)量是
 
g.
(2)該廠生產(chǎn)的純堿中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù).(計算結(jié)果精確到0.1%)
(3)反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示,用“”表示A原子,“”表示B原子,“”表示C原子,在點燃條件下,每四個甲分子能與三個乙分子反應(yīng),生成兩個丙分子和六個丁分子.從微觀角度回答下列問題:
(1)在丙中將相關(guān)粒子圖形補充完整;
(2)丁物質(zhì)屬于化合物的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用制取氧氣的方法有:a.加熱氯酸鉀和二氧化錳粉末; b.加熱高錳酸鉀固體;c.用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫(H2O2)溶液分解產(chǎn)生氧氣.其實驗裝置如圖所示.
(1)寫出圖中指定儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)若用圖中的圖2來收集氧氣,則氧氣應(yīng)從
 
導(dǎo)管口通入,原因是
 
.若用上圖中的圖3來收集氧氣,則氧氣應(yīng)從
 
導(dǎo)管口通入.若用圖中的圖3的裝置儲存氧氣,現(xiàn)用水將裝置中的氧氣排出進行實驗,水應(yīng)從
 
端通入
(3)利用裝置A制氧氣,棉花團的作用是
 
;在結(jié)束實驗時要先將導(dǎo)管撤離出水面,再熄滅酒精燈,其目的是
 
;利用裝置B制氧氣時,長頸漏斗的下端要插入液面以下,其目的是
 

(4)用文字表達式表示高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)文字表達式
 

(5)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣,實驗結(jié)束后,收集到的氧氣不純其原因是:
 

(6)寫出利用裝置B制取氧氣的文字表達式
 
這種制取氧氣方法優(yōu)點是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

設(shè)計實驗將下列物質(zhì)鑒別開
(1)海水和蒸餾水
操作現(xiàn)象結(jié)論
(2)酒精和水
操作現(xiàn)象結(jié)論

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

生活離不開水,凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用
(1)自制凈水器中常加入
 
,用于除去水中的異味和色素
(2)井水中通常含有較多的可溶性鈣鎂化合物,為區(qū)分該井水是硬水還是軟水可以加入
 
,生活中為降低水的硬度,可采用的方法是
 

(3)如圖為電解水實驗示意圖,該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
,試管A中收集到的氣體是
 
(填化學(xué)式),保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某中學(xué)探究性學(xué)習(xí)小組對芙夷河的水質(zhì)狀況進行有關(guān)檢測:
(1)取水后除去水中難溶性固體雜質(zhì)的操作是
 

(2)含有較多鈣、鎂離子的水稱為
 
(選填“硬”或“軟”)水;人們?nèi)绻L期飲用硬水,體內(nèi)容易產(chǎn)生結(jié)石.因此,硬水必須軟化才可飲用.日常生活將水
 
可使水軟化.區(qū)別硬水和軟水可加入試劑
 
,
(3)近幾年政府加大了對污水整治的力度,請你提出防止水污染的合理化建議(任寫一條)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué)好化學(xué)能使我們更好地認識各種現(xiàn)象,更合理地解決實際問題,更輕松的應(yīng)對生活中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件.
(1)常用清潔精洗滌油污,因為洗滌精與油、水混合產(chǎn)生
 
作用;冬天常在汽車的水箱中加入少量的乙二醇之類的化合物可以防止水箱中的水結(jié)冰,因為乙二醇溶于水后使溶液的凝固點
 
(填“升高”或“降低”)
(2)不同的鐵制品所采取的鐵的保護方法有所不同,如自行車的鏈條常采用
 
的方法防銹,自行車的車身常采用
 
的方法防銹.

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