【題目】A、B……H八種物質(zhì)，有如圖所示關(guān)系：其中A是一種暗紫色固體，D能使帶火星的木條復(fù)燃，F是一種最常見(jiàn)的液體，反應(yīng)③火星四射，并且H是一種黑色的固體，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均不改變。試推斷：

（1）寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式A_____、C_____。

寫(xiě)出物質(zhì)的名稱D_____、B_____。

（2）寫(xiě)出反應(yīng)③的文字或符號(hào)表達(dá)式_____，反應(yīng)基本類型_____。

【答案】KMnO4； K2MnO4； 氧氣； 二氧化錳； 鐵+氧氣四氧化三鐵； 化合反應(yīng)；

【解析】

根據(jù)氣體D能使帶火星的木條復(fù)燃，所以D是氧氣，A是一種暗紫色固體，A加熱會(huì)生成氧氣，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品和方法可知，A是高錳酸鉀，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均不改變，故B是二氧化錳，F是一種最常見(jiàn)的液體，F是水，則E是過(guò)氧化氫溶液，反應(yīng)③火星四射，并且H是一種黑色的固體，則H是四氧化三鐵，G是鐵，則C是錳酸鉀。

（1）由分析可知A、C的化學(xué)式分別為：KMnO4、K2MnO4；D、B的物質(zhì)名稱分別是氧氣和二氧化錳；

（2）反應(yīng)③是鐵和氧氣生成四氧化三鐵的過(guò)程，其文字表達(dá)式為：鐵+氧氣四氧化三鐵，化學(xué)方程式為：3Fe+2O2 Fe3O4，由兩種或兩種以上的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)是化合反應(yīng)，該反應(yīng)符合“多變一”的化合反應(yīng)特征，屬于化合反應(yīng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)想要制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，請(qǐng)你協(xié)助該同學(xué)完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)。

（1）利用甲裝置制氧氣時(shí)，試管中所放入的藥品是_____，在試管口放一團(tuán)棉花的作用是_____；試管口略向下傾斜是為了_____；寫(xiě)出所發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式_____

（2）乙裝置可用于分解過(guò)氧化氫制氧氣，在錐形瓶中所放的固體藥品是_____其在該反應(yīng)中所起的作用是_____；用該方法制取氧氣時(shí)，驗(yàn)證氧氣收集滿的方法是_____。

（3）圖A中木炭在氧氣中燃燒時(shí)，我們可以觀察到的現(xiàn)象是_____木炭熄滅后我們可以向集氣瓶中倒入澄清的石灰水，可以看到的現(xiàn)象是_____。

（4）圖B中的實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)了一處錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們可以看到的現(xiàn)象是_____，寫(xiě)出所發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式_____。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下列甲、乙圖示和相關(guān)敘述，回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中鋁元素的核電荷數(shù)為______，相對(duì)原子質(zhì)量為______。

（2）鋁塊能制成鋁箔是利用了鋁的______（填“延展性”或“導(dǎo)電性”）。

（3）圖乙表示把一根用砂紙打磨過(guò)的鋁絲插入硫酸銅溶液中，一段時(shí)間后，鋁絲表面附著一層紅色物質(zhì)，溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o(wú)色，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________，由此實(shí)驗(yàn)可以得出金屬活動(dòng)性順序：鋁______銅（填“＞”、“＜”或“=”）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】室溫下，Mg，Fe、Zn三種大小相同的金屬片分別與相同濃度的稀硫酸反應(yīng)，其發(fā)生反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系如圖所示，據(jù)圖回答，下列推理合理的是（　�。�

A. 反應(yīng)速率：

B. 反應(yīng)后溶液質(zhì)量：

C. 反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量：

D. 消耗的金屬質(zhì)量：

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

（1）物質(zhì)的組成及構(gòu)成關(guān)系如圖1所示，圖中②表示的是______（填“分子”或“原子”）。

（2）如圖2是氧、硫、氯三種元素的粒子結(jié)構(gòu)示意圖。

①氯離子的結(jié)構(gòu)示意圖中x的數(shù)值是_________，其離子符號(hào)是________。

②硫原子在化學(xué)反應(yīng)中易_________電子（填“得到”或“失去”）。

③氧和硫兩種元素的化學(xué)性質(zhì)具有相似性的原因是它們?cè)拥?/span>_____________相同。

（3）氧和硫兩種元素最本質(zhì)的區(qū)別是它們?cè)又械?/span>__________不同。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】“生命至上、安全第一”，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)天然氣泄漏，某燃?xì)夤境Ｔ谔烊粴庵屑尤肷倭烤哂刑厥鈿馕兜囊伊虼迹?/span>C2H5SH）。乙硫醇在空氣中也能燃燒，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2C2H5SH+9O24CO2+6H2O+2X．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 乙硫醇是由三種元素組成的化合物

B. 乙硫醇中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小

C. 乙硫醇中硫、氫元素的質(zhì)量比為1:6

D. X的化學(xué)式為SO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，取MnO2和KClO3的固體混合物15.25g，加熱至不再產(chǎn)生氣體為止，收集到一定質(zhì)量的氧氣．某化學(xué)興趣小組欲求得所制氧氣的質(zhì)量，他們將加熱后剩余物冷卻到一定溫度后，通過(guò)多次加水測(cè)定剩余物質(zhì)量的辦法即可求出．加水的質(zhì)量與剩余固體的質(zhì)量見(jiàn)下表：（MnO2是不溶于水的固體粉末）

編號(hào)

1

2

3

4

加水的質(zhì)量（g）

10

10

10

10

剩余固體的質(zhì)量（g）

7.25

4.05

m

3

試求：（1）表中m值為______；

（2）混合物中KClO3的質(zhì)量______；

（3）所制得氧氣的質(zhì)量______（寫(xiě)出具體計(jì)算過(guò)程）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列反應(yīng)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)完全正確的是（　�。�

A. “曾青得鐵則化為銅”2Fe+3CuSO4 ═Fe2（SO4） 3+3Cu

B. 銅絲與稀鹽酸反應(yīng)：Cu+2HCl═CuCl2+H2↑

C. 水的電解：2H2O═O2↑+2H2↑

D. 二氧化碳通入紫色石蕊試液：CO2+H2O═H2CO3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某工廠用電解飽和食鹽水的方法生產(chǎn)氯氣、燒堿、氫氣等化工產(chǎn)品（反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑），這種工業(yè)成為“氯堿工業(yè)”，某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)該廠生產(chǎn)的燒堿樣品進(jìn)行如下探究。

I．定性探究

（提出問(wèn)題）燒堿樣品中含有哪些雜質(zhì)？

（猜想）猜想一：可能含有Na2CO3；

猜想二：可能含有NaCl，作出此猜想的依據(jù)______（用簡(jiǎn)潔的文字表述）。

（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

解釋或結(jié)論

①取適量燒堿樣品置于試管中，加水溶解，并用手觸摸試管外壁。

試管外壁發(fā)熱

原因是 ______

②向①所得的溶液中加入稀硝酸至過(guò)量，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水

有氣體產(chǎn)生，澄清石灰水渾濁

樣品中含有的雜質(zhì)是 ______

③向②所得的溶液中滴加幾滴硝酸銀溶液。

無(wú)現(xiàn)象

猜想二 ______ （填“正確”或“錯(cuò)誤”）

（交流與討論）小明同學(xué)提出：“上述實(shí)驗(yàn)中稀硝酸也可以用稀鹽酸代替”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？若不同意，寫(xiě)出理由______。

Ⅱ．定量探究

（提出問(wèn)題）燒堿樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少呢？

（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）小麗同學(xué)設(shè)計(jì)探究方案①、②進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并測(cè)得數(shù)據(jù)如下：

（交流與反思）

（1）小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為方案②因缺少______（填操作名稱），導(dǎo)致測(cè)得的氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小。

（2）請(qǐng)你利用方案①測(cè)得的數(shù)據(jù)計(jì)算燒堿樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)______（請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）。

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同步練習(xí)冊(cè)答案