10.我們學(xué)過有多種途徑可以制得氧氣,如圖所示:
(1)寫出B、C兩種途徑反應(yīng)的符號或文字表達(dá)式:
B:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
C:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣或2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(2)D(填字母代號)途徑發(fā)生的是物理變化.
(3)E途徑通過光合作用來實現(xiàn)的.
(4)為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣,還需要加入二氧化錳作催化劑.

分析 (1)根據(jù)制取氧氣的反應(yīng)原理正確寫出文字(或符號)表達(dá)式;
(2)根據(jù)分離液態(tài)空氣制取氧氣是根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同而分離的,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)解答;
(3)根據(jù)通過光合作用可以將二氧化碳轉(zhuǎn)換為氧氣解答;
(4)根據(jù)雙氧水和氯酸鉀分解需加入二氧化錳作催化劑解答;

解答 解:(1)高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;C途徑是水通電分解生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.文字表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣 
(2)分離液態(tài)空氣制取氧氣是根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同而分離的,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),是物理變化;
(3)植物通過光合作用可以將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣;
(4)雙氧水和氯酸鉀單獨加熱也能產(chǎn)生氧氣,但反應(yīng)速度太慢,故加入二氧化錳作催化劑,加快化學(xué)反應(yīng)速度;
故答案為:(1)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;  水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣或2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(2)D.
(3)光合.
(4)二氧化錳作催化劑

點評 熟練掌握氧氣的制法,會根據(jù)反應(yīng)形式判斷反應(yīng)類型,會從裝置、操作、是否加熱、生成物是否有污染等方面比較方案的優(yōu)缺點.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.下列過程中,一定涉及化學(xué)變化的是( 。
A.榨取果汁B.給電熨斗通電產(chǎn)生熱能
C.燃放焰火D.氣球爆炸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.當(dāng)前,大氣污染問題引起我國政府和人民的高度關(guān)注,秸稈燃燒會導(dǎo)致霧霾天氣的發(fā)生,因此綜合利用秸稈已成為熱點問題,將秸稈制成可以燃燒的沼氣,能有效的防止污染,沼氣的主要成分是(  )
A.氫氣B.一氧化碳C.甲烷D.氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

18.A~E 都是初中常見的純凈物,其中A 是人體含量最多的物質(zhì).B、C 都是由三種元素組成,且含有兩種相同元素.
(1)物質(zhì)A 的名稱是水.
(2)若E 是一種可燃性單質(zhì),則E→A 的化學(xué)方程式是2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O,屬于化學(xué)基本反應(yīng)類型中的化合反應(yīng).
(3)B→C 的化學(xué)方程式是Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O(合理即可).
(4)物質(zhì)D 的化學(xué)式可能是CO2(寫出1 種即可).上述5種物質(zhì)中,屬于化合物的是Ca(OH)2、CO2、CaCO3、H2O(填化學(xué)符號).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.法拉第曾以《蠟燭的故事》為題為青少年連續(xù)開展了多次報告.下表列舉了報告中涉及的問題及對問題的回答,其中“對問題的回答”屬于“設(shè)計實驗方案”的是( 。
選項問題對問題的回答
A吹滅蠟燭時產(chǎn)生的白煙是什么?主要成分是燭油蒸氣.
B火焰為什么向上?熱氣流上升,形成對流.
C火焰明亮的原因是什么?與火焰中是否有碳顆粒有關(guān),碳顆粒會影響火焰明亮程度.
D蠟燭燃燒的生成物中是否有水?將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰的上方,一段時間后,觀察燒杯內(nèi)壁是否有水珠出現(xiàn).
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.如圖是制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置示意圖.

(1)寫出圖中儀器a、b的名稱 a試管,b集氣瓶
(2)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是B,氣體收集裝置是D,檢驗CO2的試劑澄清的石灰水,檢驗的化學(xué)方程式CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4 +MnO2 +O2↑,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A,若用盛滿水的F裝置收集氧氣,應(yīng)從導(dǎo)管②(填①或②)通入.
(4)甲烷是一種無色、無味、難溶于水的氣體,實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷,則實驗室制取并收集甲烷應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A,應(yīng)選擇的收集裝置是C(或E、F).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

2.將干燥、純凈的氯酸鉀與二氧化錳混合,取31g混合物裝入試管中加熱,待充分反應(yīng)后,將剩余固體物質(zhì)冷卻后稱得其質(zhì)量為21.4g,試回答:
(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)后可生成氧氣9.6g;
(2)求原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

19.閩東毗鄰東海,海洋資源十分豐富.從海水中提取氯化鈉并以氯化鈉和水為原料制取氫氧化鈉、氯氣等物質(zhì)的工藝流程圖如下:

某興趣小組進(jìn)行如下實驗:
【實驗一】除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)
步驟一:用托盤天平稱取5.0g粗鹽,用藥匙將該粗鹽逐漸加入盛10mL水的燒杯中,邊加邊用玻璃棒攪拌,一直加到粗鹽不再溶解為止.稱量剩下的粗鹽質(zhì)量為1.4g.
步驟二:經(jīng)過過濾、蒸發(fā),得到3.2g精鹽.
(1)計算精鹽的產(chǎn)率88.9%(保留一位小數(shù)).
(2)該小組測得的產(chǎn)率偏低,可能的原因是AC.
A.溶解時未充分?jǐn)嚢?br />B.蒸發(fā)時水分未蒸干
C.蒸發(fā)時鹽粒濺出蒸發(fā)皿
(3)步驟一、二的部分操作如圖所示,其中錯誤的是B(填字母序號).

【實驗二】探究工藝流程圖步驟Ⅱ所得的氯化鈉溶液中MgCl2是否除盡,溶液中是否含有CaCl2
【查閱資料】有關(guān)物質(zhì)的溶解性表(20℃)
     陰離子
陽離子
OH-CO32-
Ca2+
Mg2+
【進(jìn)行實驗】請你與他們共同完成,并回答所給的問題:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
步驟一:取一定量的氯化鈉溶液于試管中,加入適量的NaOH溶液無明顯現(xiàn)象說明MgCl2已(填“已”或“未”)除盡
步驟二:往步驟一所得溶液中加入適量的碳酸鈉溶液產(chǎn)生白色沉淀說明溶液中含有CaCl2
【拓展思維】
(1)工藝流程圖步驟Ⅰ從海水中得到粗鹽,采用風(fēng)吹日曬蒸發(fā)溶劑的方法,而不是采用降低溶液溫度的方法,原因是氯化鈉的溶解度受溫度變化影響很。
(2)寫出工藝流程圖步驟Ⅳ的化學(xué)方程式2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于實驗現(xiàn)象的描述,錯誤的是( 。
A.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,產(chǎn)生黑色固體
B.木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光
C.硫在氧氣中燃燒,發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰
D.紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白煙

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同步練習(xí)冊答案