18.A~E 都是初中常見的純凈物,其中A 是人體含量最多的物質(zhì).B、C 都是由三種元素組成,且含有兩種相同元素.
(1)物質(zhì)A 的名稱是水.
(2)若E 是一種可燃性單質(zhì),則E→A 的化學方程式是2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O,屬于化學基本反應類型中的化合反應.
(3)B→C 的化學方程式是Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O(合理即可).
(4)物質(zhì)D 的化學式可能是CO2(寫出1 種即可).上述5種物質(zhì)中,屬于化合物的是Ca(OH)2、CO2、CaCO3、H2O(填化學符號).

分析 A 是人體含量最多的物質(zhì),則A為水;B、C 都是由三種元素組成,且含有兩種相同元素,B能轉(zhuǎn)化為C,C、D能相互轉(zhuǎn)化,氫氧化鈣、碳酸鈣都是由三種元素組成,且含有兩種相同元素,氫氧化鈣能與二氧化碳反應生成碳酸鈣和水,碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,二氧化碳與碳酸鈣能相互轉(zhuǎn)化,進行分析解答.

解答 解:A 是人體含量最多的物質(zhì),則A為水;B、C 都是由三種元素組成,且含有兩種相同元素,B能轉(zhuǎn)化為C,C、D能相互轉(zhuǎn)化,氫氧化鈣、碳酸鈣都是由三種元素組成,且含有兩種相同元素,氫氧化鈣能與二氧化碳反應生成碳酸鈣和水,碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,二氧化碳與碳酸鈣能相互轉(zhuǎn)化,則B為氫氧化鈣,C為碳酸鈣,D為二氧化碳.
(1)物質(zhì)A 的名稱是水.
(2)若E 是一種可燃性單質(zhì),即氫氣在氧氣中燃燒生成水,反應的化學方程式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O;該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應.
(3)B→C,即氫氧化鈣與二氧化碳反應生成碳酸鈣沉淀和水,反應的化學方程式為:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O(合理即可).
(4)物質(zhì)D 可能是二氧化碳,其化學式為CO2;由不同種元素組成的純凈物是化合物,上述5種物質(zhì)中,屬于化合物的是Ca(OH)2、CO2、CaCO3、H2O.
故答案為:(1)水;
(2)2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O,化合;
(3)Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O(合理即可);
(4)CO2;Ca(OH)2、CO2、CaCO3、H2O.

點評 本題難度不大,解題時往往需要從題目中挖出一些明顯或隱含的條件,抓住突破口(突破口往往是現(xiàn)象特征、反應特征等),獲得結(jié)論,最后把結(jié)論代入原題中驗證.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)二氧化碳的說法中錯誤的是( 。
A.將二氧化碳加壓降溫可制成干冰
B.二氧化碳能滅火只與二氧化碳的化學性質(zhì)有關(guān)
C.大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是植物的光合作用
D.可用石蕊試液或帶火星的木條來鑒別二氧化碳和氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.下列對實驗現(xiàn)象的描述正確的是( 。
A.空氣中點燃鐵絲,火星四射
B.在空氣中點燃鎂條,產(chǎn)生耀眼白光
C.紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生白霧
D.木炭在氧氣瓶內(nèi)燃燒,瓶壁上有水霧

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.如圖是碳酸分子分解的示意圖,從宏觀、微觀方面你能獲得的信息是:

(1)宏觀碳酸是由氫、氧、碳三種元素組成的
(2)微觀在化學變化中,分子可以再分,原子不能再分.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.寫出下列數(shù)字“2”表示的含義:
①2Fe鐵原子是兩個②Mg2+一個鎂離子帶兩單位的正電荷③H2O一個水分子中含有兩個氫原子④$\stackrel{+2}{M}$gO氧化鎂中鎂元素顯+2價.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.王麗對家中的家用制氧機產(chǎn)生了濃厚的興趣.她通過閱讀說明書了解到家用制氧機的工作原理如下:加壓時,裝填在制氧機內(nèi)部的分子篩吸附空氣中的氮氣,制取高濃度氧氣.減壓時,分子篩將所吸附的氮氣排放.整個過程中,分子篩并不消耗.王麗用這臺家用制氧機制取并收集了一袋氣體,帶到實驗室對其進行研究.
(1)這臺家用制氧機制氧氣的過程發(fā)生的變化屬于物理(填“物理”或“化學”)變化.
(2)實驗I:小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣.
【實驗記錄】
實驗步驟實驗現(xiàn)象文字表達式
取一只250mL的集氣瓶,用排水法收集一瓶所帶氣體,然后把燃著的石蠟插入集氣瓶中石蠟燃燒得更旺文字表達式I
表中,文字表達式I是石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳.
【實驗結(jié)論】收集的氣體是純凈的氧氣.
【實驗反思】老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的氧氣.該實驗不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是石蠟在集氣瓶中燃燒更旺只能說明集氣瓶中的氧氣濃度高于空氣中的氧氣濃度,而不能說明集氣瓶中氧氣含量為100%.
(3)實驗II:測定小麗所帶氣體中氧氣的含量.
同學們在老師的指導下設計了如圖所示裝置,進行實驗,并重復多次.
【實驗記錄】
實驗操作主要實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論及解釋
檢查裝置的氣密性/裝置的氣密性良好
加入藥品,將裝置連接固定//
打開止水夾a和b,向A中緩慢鼓入一定量氣體后關(guān)閉止水夾a和bA中水進入到B中,B中水的體積為200mL收集200mL氣體(由壓強差引起的誤差忽略不計)
用凸透鏡聚光引燃白磷燃燒,產(chǎn)生大量白煙/
待白磷熄滅并冷卻到室溫,
進行操作I
現(xiàn)象I小麗收集的氣體不是純凈的氧氣
表中,操作I是打開止水夾b;現(xiàn)象I是量筒中的水部分進入集氣瓶中
出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是白磷燃燒消耗氧氣導致集氣瓶中壓強變。
【數(shù)據(jù)記錄】
實驗次序12345
B中剩余水體積/mL10042394138
【數(shù)據(jù)處理】已知,在上表數(shù)據(jù)中,第1組數(shù)據(jù)偏差較大,存在明顯誤差,在數(shù)據(jù)處理時應刪去.小麗所帶氣體中氧氣的體積分數(shù)為80%.
【實驗反思】導致第1組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差的可能原因是白磷不足.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.我們學過有多種途徑可以制得氧氣,如圖所示:
(1)寫出B、C兩種途徑反應的符號或文字表達式:
B:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
C:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣或2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(2)D(填字母代號)途徑發(fā)生的是物理變化.
(3)E途徑通過光合作用來實現(xiàn)的.
(4)為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣,還需要加入二氧化錳作催化劑.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

7.小冰在一本參考書上發(fā)現(xiàn)鎂居然能在二氧化碳中燃燒!于是他迫不及待地做起了這個實驗:將鎂條點燃后迅速伸入盛有二氧化碳氣體的集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒,發(fā)出白光,產(chǎn)生一種白色粉末和一種黑色粉末.
(1)根據(jù)實驗現(xiàn)象,我能寫出這個反應的表達式2Mg+CO2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C;
(2)鎂條在氧氣中燃燒的表達式為2Mg+O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.久置的苛性鈉溶液易發(fā)生變質(zhì),這是由于它與CO2發(fā)生了反應,反應的化學方程式為2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O.為防止固體苛性鈉變質(zhì),一定要密封保存.盛放石灰水的試劑瓶內(nèi)壁常有一層白膜,清洗白膜的方法是先加稀鹽酸,其反應的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O,再用水沖凈.石灰膏抹的墻過一段時間后變得堅硬,這是因為(用化學方程式表示)Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.為了防止空氣受到硫的氧化物(SO2)的污染,可用燒堿液吸收二氧化硫,其反應的化學方程式為2NaOH+SO2═Na2SO3+H2O.

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