實驗室常用下列裝置來制取氣體:

(1)寫出圖中標號儀器的名稱:a
 
 b
 

(2)寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的符號表達式:
 
該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)(填“分解”或“化合”).
(3)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),該反應(yīng)的符號表達式為:
 

(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
驗滿的方法是
 

(5)B裝置也可用于實驗室制取二氧化碳請寫出實驗室制取二氧化碳的符號表達式
 

(6)實驗室常用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來制取甲烷氣體.甲烷是一種無色無味、密度比空氣小、極難溶于水的氣體,則制取并收集甲烷,應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
(填序號),收集裝置是
 
(填序號).
(7)有一套裝置如圖所示,請用它收集O2、CO2
①用排水法收集O2時,氣體從
 
管通入.
②用排氣法收集CO2時,氣體從
 
管通入.
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,氧氣的檢驗和驗滿,二氧化碳的實驗室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:制取氣體發(fā)生裝置根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件來選擇,收集裝置根據(jù)氣體的密度和溶解性來選擇.
解答:解:(1)根據(jù)常見儀器寫出名稱,a為酒精燈、b為鐵架臺;
(2)實驗室加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣;反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;從反應(yīng)物和生成物的中上來看是一分多,是分解反應(yīng).
(3)雙氧水是液體,二氧化錳是固體,反應(yīng)條件是常溫,故發(fā)生裝置選擇B.
(4)氧氣的密度大于空氣,所以可用E裝置來收集,驗滿方法是帶火星的木條平放在集氣瓶口,復(fù)燃則集滿.
(5)實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,生成氯化鈣和水和二氧化碳;
(6)醋酸鈉和堿石灰都是固體,反應(yīng)條件是加熱,故發(fā)生裝置選擇A,甲烷密度比空氣小,難溶于水,故可用排水法和向下排空氣法收集.
(7)①用F裝置排水法收集氧氣時,氧氣密度比水小,氧氣應(yīng)從b端進入,將水從a端排出;
②用排氣法收集CO2時,二氧化碳密度比空氣大,氣體從a管通入.
故答案為:(1)酒精燈、鐵架臺;
(2)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;分解;
(3)B;2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
(4)氧氣的密度比空氣大;帶火星的木條平放在集氣瓶口,復(fù)燃則集滿.
(5)CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O;
(6)A、C或D
(7)b;a.
點評:本考點主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了氣體的驗滿等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

廚房常用的下列物質(zhì)與水混合,不能形成溶液的是( 。
A、食鹽B、植物油C、白糖D、白酒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

分子是
 
.能保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 
;能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 
;能保持金屬鋁化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列事實說明空氣中含有哪些成分(填化學(xué)符號).
酒精在空氣中可以燃燒
 
;酥脆的餅干露置于空氣中變軟
 
;澄清的石灰水在空氣中放置,其表面生成一層白膜
 
;食品包裝中常充入的氣體
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)進行了如下實驗探究:對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究.

(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.結(jié)論:石蠟的密度比水
 

(2)點燃蠟燭,觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層.把一根火柴梗放在火焰中(如圖1)約1s后取出可以看到火柴梗的a處最先變黑.結(jié)論:蠟燭火焰的
 
 溫度最高.
(3)下列不屬于蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象的是
 

A.火焰分為三層,外層最亮
B.燃燒時有少量黑煙產(chǎn)生
C.生成二氧化碳和水
D.罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧
(4)燃著的蠟燭在剛熄滅時,總會有一縷白煙冒出,白煙的成分是什么呢?同學(xué)們對此很感興趣,提出了如下猜想,并設(shè)計實驗進行探究
【猜想與假設(shè)】:a、白煙是蠟燭燃燒時生成的二氧化碳;
b、白煙是蠟燭燃燒時生成的水蒸氣;
c、白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體小顆粒;
【實驗驗證】:熄滅蠟燭,并立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設(shè)
 
(填序號),此實驗?zāi)芊竦贸稣_結(jié)論
 
,(填“能”、或“不能”)原因是
 

(5)蠟燭(足量)在如圖2密閉裝置內(nèi)燃燒至熄滅,用儀器測出這一過程中瓶內(nèi)氧氣含量的變化如圖3所示.下列判斷不正確的是
 

A.蠟燭燃燒前裝置內(nèi)只有氧氣           B.氧氣濃度小于一定值時,蠟燭無法燃燒
C.蠟燭熄滅后瓶內(nèi)含量最多的氣體一定是氮氣  D.蠟燭熄滅后瓶內(nèi)只剩二氧化碳氣體.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在制取二氧化碳等氣體時,為檢驗發(fā)生裝置的氣密性,小兵從家中帶來一次性注射器如圖連接,可用推拉注射器活塞的方法操作.當緩慢拉動活塞時,如果裝置氣密性良好,可觀察到( 。
A、長頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡
B、瓶中液面上升
C、長頸漏斗內(nèi)有液面上升
D、注射器內(nèi)有液體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某學(xué)生用量筒量取液體,量筒放平穩(wěn)且面對刻度線,初次視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平,讀數(shù)為15mL,倒出部分液體后,仰視讀數(shù)為11mL,則該學(xué)生實際倒出的液體體積是(  )
A、大于4mLB、小于4mL
C、等于4mLD、無法判斷

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列一些物質(zhì)的自我介紹,其中介紹自己化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A、
我是銀白色固體
B、
我在天然界中硬度最大
C、
我在常溫下是氣體
D、
我會生銹

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)與生活息息相關(guān),通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道:
(1)房屋裝修后,可在室內(nèi)放一些活性炭來吸收裝修材料釋放出的甲醛、苯等有毒氣體,這是利用活性炭的
 
性.
(2)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)可將茶葉與茶水分離,便于飲用,該設(shè)計原理類似化學(xué)實驗操作中的
 
;
(3)市場上銷售的月餅包裝袋內(nèi)常用鐵粉作“雙吸劑”,以防止月餅變質(zhì),其主要作用是吸收空氣中的
 

(4)氫氣被認為是最清潔的燃料,用化學(xué)反應(yīng)的文字或符號表達式解釋其原因
 

(5)食品放在空氣中多日后變質(zhì),是因為食品與空氣中的氧氣發(fā)生了
 
氧化.
(6)在養(yǎng)魚的缸里經(jīng)常放一些水草,這樣做的目的是水草進行
 
作用,產(chǎn)生
 
氣體,供給魚兒呼吸.

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同步練習(xí)冊答案