【題目】正確的方案設計和規(guī)范的實驗操作有助于達到實驗目的,請分析或改進以下實驗。
實驗目的 | 實驗過程及現(xiàn)象 | 分析或改進 |
鐵絲在氧氣中燃燒 | 畫圖表示你的改進方法:_____。 | |
探究物質溶解性的影響因素 | 為達到實驗目的,你的改進方法是_____。 | |
通過氫氣在氧氣中燃燒證明水的組成 | 現(xiàn)象:氫氣燃燒,發(fā)出_____色火焰, 瓶壁發(fā)熱。 | 該實驗不能達到實驗目的的原因是_____。 |
【答案】 將氯化鈉換成硝酸鉀;或硝酸鉀換成氯化鈉;或酒精換成水等 淡藍/藍 用排水法收集,集氣瓶內(nèi)壁上有水珠,對生成的水的檢驗造成干擾
【解析】
(1).鐵絲在氧氣中燃燒時,放出大量的熱,火星四射,需要在集氣瓶底放少量的水或細沙,否則易導致集氣瓶底炸裂,改進方法如圖:;
(2). 探究物質溶解性的影響因素,應遵循控制變量原則,對照試驗間只有一個影響因素不同,為達到實驗目的,如探究溶質種類的影響,改進方法是將氯化鈉換成硝酸鉀;或硝酸鉀換成氯化鈉;如探究溶劑種類的影響,改進方法是:酒精換成水,或水換成酒精;
(3). 通過氫氣在氧氣中燃燒證明水的組成,依據(jù)是質量守恒定律:反應前后元素種類不變,F(xiàn)象:氫氣燃燒,發(fā)出淡藍色火焰,瓶壁發(fā)熱。該實驗不能達到實驗目的的原因是氣體用排水法收集,集氣瓶內(nèi)壁上有水珠,對生成的水的檢驗造成干擾。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】史書中,秦軍戰(zhàn)士被描繪成“左手拎人頭,右手抓俘虜”的善戰(zhàn)形象。秦軍之所以能掃平六國,除了得益于制度和戰(zhàn)略優(yōu)勢,還與精良的武器裝備密不可分。 秦國的武器生產(chǎn)采取責任制,工匠要把名字刻在武器上 所以產(chǎn)品規(guī)格統(tǒng)一、質量過硬。在 上世紀 70 年代,人們甚至在檢測兵馬俑武器的化學成分時發(fā)現(xiàn):有些武器的表面居然存在“含鉻化合物” ,并推測秦人可能已經(jīng)學會用含鉻氧化層來防止兵器生銹。鉻元素在元素周 期表中的信息如圖所示,下列說法錯誤的是( 。
A.鉻原子中中子數(shù)為 28B.鉻元素屬于金屬元素
C.鉻元素相對原子質量為 52.00 gD.致密的鉻氧化物層能防止兵器銹蝕
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為測定某黃銅樣品中鋅的含量,某同學稱取20g黃銅(銅和鋅的合金)樣品于燒杯中,向其中加入稀硫酸至不再產(chǎn)生氣泡為止,共消耗100g溶質質量分數(shù)為9.8%的稀硫酸.請計算:
(1)該黃銅樣品中鋅的質量______.
(2)反應后所得溶液的溶質質量分數(shù)(計算結果保留0.1%)______.
(3)若要用98%的濃硫酸來配制100g溶質質量分數(shù)為9.8%的稀硫酸需加水的質量_____.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示裝置有多種功能,如收集、貯存氣體等,下列說法不正確的是
A. 氣體從a端進入集氣,該氣體密度比空氣密度小
B. 氣體從b端進入集氣,該氣體密度比空氣密度大
C. 將此裝置倒置后,氣體從a端進入集氣,該氣體密度比空氣密度大
D. 裝置中預先盛滿水,將水排出貯氣,氣體應從b端進入
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A~I均為初中化學常見物質,它們之間的轉化關系如下圖,部分產(chǎn)物已略去。已知A是人體胃酸的主要成分,B是大理石的主要成分,D為液體,F為氣體,I能與A反應生成個數(shù)比為1 : 2的+2價、+3價鐵鹽。
(1)寫出下列物質的化學式:C_____________、H________________。
(2)上述①②③④⑤中屬于化合反應的是_______________。
(3)寫出G→H的化學反應方程式_______________。
(4)寫出I和A反應的化學反應方程式_______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)大量的實驗總結,得出酸堿鹽之間相互發(fā)生復分解反應的條件是生成物中有沉淀、氣體或水。實驗回顧如圖:
請回答
(1)甲實驗有沉淀生成:加入的試劑是_____;
(2)乙實驗有氣體生成:化學方程式_____,檢驗氣體的方法為_____;
(3)丙實驗有水生成:氫氧化鈉溶液中加入酚酞的作用是_____;
(4)依據(jù)復分解反應的條件可判斷硫酸和氯化鎂溶液不能發(fā)生反應。若想確認兩種物質沒有發(fā)生復分解反應,需要檢驗溶液中存在_____(寫微粒符號)。
提出新問題:我們已經(jīng)知道能發(fā)生復分解反應的兩種鹽通常是可溶的。有沒有某些可溶性鹽和難溶性鹽能發(fā)生復分解反應?
查閱資料:
難溶性鹽 | AgI | AgCl |
20℃時在水中的溶解度 | 3×107g | 1.5×104g |
顏色 | 黃 | 白 |
(5)實驗取證:取少量硝酸銀溶液于試管中,滴加過量的氯化鈉溶液,有白色沉淀產(chǎn)生,繼續(xù)加入少量KI溶液,白色沉淀轉化為黃色沉淀,加入少量KI溶液后發(fā)生反應的化學方程式_____;
(6)結論某些可溶性鹽和難溶性鹽之間能發(fā)生復分解反應。從微觀角度分析原因:反應朝著溶液中離子濃度(單位體積溶液中離子數(shù)目的多少)_____(填“減少”或“增大”)的方向進行。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是元素周期表中氯、鐵兩種元素的相關信息,下列說法錯誤的是( )
A.氯原子的核外電子數(shù)是 17
B.鐵原子的核電荷數(shù)是 26
C.氯的相對原子質量是 35.45
D.這兩種元素只能形成一種化合物
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】利用下圖裝置可在實驗室制取氫氣、氧氣、二氧化碳氣體。
(1)既可用A裝置又可用B裝置制取的氣體是________,寫出用A裝置制取氣體的一個化學方程式______。
(2)既可用B裝置又可用F裝置制取的氣體是_______,與B裝置相比,F裝置優(yōu)點是 ______。
(3)要收集體積比為2:1的氫氣和氧氣的混合氣體,應選擇的收集裝置是______。
(4)加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物可制取氨氣(NH3)。氨氣極易溶于水形成氨水,制取氨氣應選用的一套裝置是_________(填字母代號)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是初中化學常見物質間的轉化關系。其中,常溫下A.B是黑色固體,B中兩種元素的質量比是4 : 1;C的濃溶液可用作干燥劑;G俗稱純堿;反應②和③各能生成一種沉淀,且沉淀顏色不同。圖中“一”表示兩端的物質間能發(fā)生化學反應;“→"表示物質間存在轉化關系;反應條件、部分反應物和生成物已略去。
(1)寫出化學式:B:________,D:__________。
(2)寫出反應①的化學方程式:__________。該反應所屬的基本反應類型是_________。
(3)寫出反應②的現(xiàn)象:_______。
(4)寫出反應③的化學方程式:_________。
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