16．下列敘述不正確的是（　�。�
A．通過(guò)化學(xué)變化不僅可以獲得新物質(zhì)，也可以獲得能量
B．能說(shuō)明鎂條燃燒是化學(xué)變化的依據(jù)是發(fā)出耀眼的白光
C．發(fā)光發(fā)熱的變化不一定是化學(xué)變化
D．化學(xué)反應(yīng)不一定都需要反應(yīng)條件，例如有些化學(xué)反應(yīng)不加熱也能進(jìn)行

分析 在化學(xué)變化中還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等，這些變化常�？梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生，但要注意有這些現(xiàn)象時(shí)并不一定發(fā)生了化學(xué)變化．化學(xué)變化的本質(zhì)特征在于是有新物質(zhì)生成，分析過(guò)程要注意不要被變化過(guò)程中的現(xiàn)象所迷惑，要找到本質(zhì)．

解答 解：A、通過(guò)化學(xué)變化不僅可以獲得新物質(zhì)，也可以獲得能量，正確；
B、判斷鎂條燃燒是化學(xué)變化需抓住其本質(zhì)特征產(chǎn)生新物質(zhì)，錯(cuò)誤；
C、發(fā)光發(fā)熱的變化不一定是化學(xué)變化，正確；
D、化學(xué)反應(yīng)不一定都需要反應(yīng)條件，例如有些化學(xué)反應(yīng)不加熱也能進(jìn)行，正確；
故選B

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，是對(duì)化學(xué)變化特征的考查，有新物質(zhì)生成是化學(xué)變化的本質(zhì)特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．從某氣體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程（見(jiàn)如圖），能夠得出該氣體的性質(zhì)是（　　）
某氣體放置方法   某氣體放入水槽后情況   取出溶液后滴入石蕊試液，溶液變紅色
①氣體能與氧氣反應(yīng)   
②氣體溶于水后溶液顯酸性  
③氣體有毒
④氣體易溶于水   
⑤氣體的密度比空氣小．
A．①②④⑤B．①③C．②⑤D．②④⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．通過(guò)2個(gè)多月的化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．請(qǐng)根據(jù)如圖所示裝置，回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)①②的儀器名稱：①酒精燈，②集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室要收集較純凈O2，可選用裝置是C（填寫(xiě)裝置序號(hào)）；
（3）用排水法收集氧氣，當(dāng)氣泡均勻連續(xù)放出時(shí)，再開(kāi)始收集；
（4）用高錳酸鉀制取O2，實(shí)驗(yàn)結(jié)束發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒(méi)有放一團(tuán)棉花，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是防止水倒吸使試管破裂．
（5）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，寫(xiě)出文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣可選用的發(fā)生裝置是B（填寫(xiě)裝置序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．現(xiàn)有下列物質(zhì)：
①冰水混合物 ②液態(tài)氧 ③澄清石灰水 ④三氧化硫
（1）屬于混合物的是（填編號(hào)，下同）③；
（2）屬于單質(zhì)的是②；
（3）屬于氧化物的是①④．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

11．小華想知道該地泉水是硬水還是軟水，應(yīng)該選用肥皂水來(lái)檢驗(yàn)．（填寫(xiě)物質(zhì)名稱）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．葡萄中有含量豐富的白藜蘆醇（化學(xué)式為C14H12O3），它具有抗癌性，能抑制癌細(xì)胞的增生．下列有關(guān)白藜蘆醇的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．它由碳、氫、氧三種元素組成
B．它屬于純凈物中的氧化物
C．白藜蘆醇中，碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為14：12：3
D．白藜蘆醇含有29個(gè)原子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水．

（1）魚(yú)類可以在水中呼吸，是因?yàn)樗腥苡醒鯕猓?br />（2）水體污染的來(lái)源主要有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染．
（3）如圖甲所示．通電一段時(shí)間后，試管1中所收集的氣體為氫氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（4）某同學(xué)自制了一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器（如圖乙）凈化雨水，其中小卵石起的主要作用是過(guò)濾，活性炭起的主要作用是吸附．經(jīng)過(guò)此凈水器得到的水仍然不是純水，若想得到純水可采用的方法是蒸餾．
（5）一瓶H2O和H2O2的混合液體，已知?dú)湓睾脱踉氐馁|(zhì)量比為1：12，則混合液體中H2O和H2O2的質(zhì)量比為9：17．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列對(duì)一氧化碳的有關(guān)描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．組成：由碳元素和氧元素組成的
B．性質(zhì)：能使澄清石灰水變渾濁
C．用途：可以作為燃料
D．危害：易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．小麗家里的下水道被毛發(fā)、食物殘?jiān)入s物堵塞了，她爸爸買(mǎi)了一瓶管道通回來(lái)，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的浸泡使用，堵塞的下水道很快就疏通了，管道通是怎樣使堵塞的下水道變得重新疏通呢？小麗產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，決定與化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)管道通的成分及性質(zhì)進(jìn)行研究．
【查閱資料】
1．管道疏通劑的說(shuō)明書(shū)：疏通劑的主要成分是NaOH固體和Al粉
2．NaOH溶液會(huì)與Al發(fā)生反應(yīng)生成NaAlO2
【實(shí)驗(yàn)?zāi)M】在實(shí)驗(yàn)室里，小麗取出了一些NaOH固體和Al粉混合后，放入盛有水的試管中，觀察到反應(yīng)劇烈，有大量氣泡產(chǎn)生，且試管壁發(fā)燙．
對(duì)于試管壁發(fā)燙的原因，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)認(rèn)為可能是NaOH固體溶于水放出大量的熱的原因，也可能是NaOH溶液和Al粉反應(yīng)放出了熱的原因．
【猜想與假設(shè)】產(chǎn)生的氣泡可能是什么氣味？
同學(xué)們紛紛提出了自己的猜想：
1．小李認(rèn)為該氣體是氧氣，小張認(rèn)為是氫氣．
2．你認(rèn)為該氣體可能是氧氣和氫氣的混合氣體外，還可能是水蒸氣．
【驗(yàn)證假設(shè)】
小麗設(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，該氣體的收集方法叫排水集氣法．小麗在用該方法收集氣體時(shí)，等大量氣泡生成一段時(shí)間后再進(jìn)行收集，其目的是排凈裝置內(nèi)的空氣．
小李拿一根帶火星的木條伸到集滿氣體的B試管中，如果他的假設(shè)是正確的，將看到帶火星的木條復(fù)燃現(xiàn)象．而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)B試管中的氣體能被點(diǎn)燃，產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明了小張的猜想是正確的．
經(jīng)試驗(yàn)確定A試管中反應(yīng)后只有NaAlO2一種溶質(zhì)，寫(xiě)出A試管中反應(yīng)的化學(xué)方程式：2Al+2NaOH+2H2O═2NaAlO2+3H2↑．
【原理分析】
對(duì)于Al為什么能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成氫氣的原因，大家進(jìn)一步提出自己的猜想，小李認(rèn)為，Al的金屬活動(dòng)性排在H之前，所以置換出NaOH“分子”中的“H”．但他的觀點(diǎn)遭到了大家的反對(duì)，因?yàn)闅溲趸c是由鈉離子和氫氧根離子構(gòu)成，在化學(xué)反應(yīng)中氫氧根離子作為一個(gè)整體參加．
小麗猜想是Al的性質(zhì)比較特殊的原因，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找，大家終于明白了疏通反應(yīng)的原理．
【交流反思】根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)及NaOH的性質(zhì)，請(qǐng)你提出一條保管或安全使用管道疏通劑的建議：不要與酸性物質(zhì)混合使用；不能用于鋁制管道．

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同步練習(xí)冊(cè)答案