13.圖9中A~H都是初中化學中常見的物質(zhì),已知A、B都是黑色固體,D、F為紅色固體,它們之間的轉(zhuǎn)化關系如圖所示(其中有兩個反應的部分生成物省略沒寫).請回答下列問題:
(1)物質(zhì)B所屬的類別氧化物;(選填“單質(zhì)”或“氧化物”)
(2)C物質(zhì)的用途(寫一條即可)滅火等(合理即可);
(3)①②③④四個轉(zhuǎn)化反應中屬于化合反應的是②(選填數(shù)字序號);
(4)轉(zhuǎn)化過程③可用化學方程式表示為:3CO+Fe203$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3C02

分析 根據(jù)“A~H都是初中化學中常見的物質(zhì)”,“A、B是黑色固體”,在高溫下反應能生成“紅色固體”D和C,所以A、B可能是氧化銅或碳中的一種,生成的D為銅,C可能是二氧化碳;根據(jù)圖框可知:二氧化碳能與A高溫下反應生成E,所以A可能是碳,生成的E為一氧化碳,B為氧化銅;根據(jù)F是“紅色固體”,能與一氧化碳反應生成G,所以F可能是氧化鐵,生成的G是鐵,鐵能與銅鹽溶液反應生成銅,然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關系中驗證即可.

解答 解:根據(jù)“A~H都是初中化學中常見的物質(zhì)”,“A、B是黑色固體”,在高溫下反應能生成“紅色固體”D和C,所以A、B可能是氧化銅或碳中的一種,生成的D為銅,C可能是二氧化碳;根據(jù)圖框可知:二氧化碳能與A高溫下反應生成E,所以A可能是碳,生成的E為一氧化碳,B為氧化銅;根據(jù)F是“紅色固體”,能與一氧化碳反應生成G,所以F可能是氧化鐵,生成的G是鐵,鐵能與銅鹽溶液反應生成銅,然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關系中驗證即可.
(1)根據(jù)分析可知,物質(zhì)B為氧化銅,屬于氧化物;故填:氧化物;
(2)物質(zhì)C為二氧化碳,可以用于滅火等;故填:滅火等(合理即可);
(3)根據(jù)分析可知,反應①為炭和氧化銅反應生成銅和二氧化碳,反應②炭和二氧化碳反應生成一氧化碳,反應③為一氧化碳與氧化鐵反應生成鐵和二氧化碳,反應④為鐵與硫酸銅或氯化銅溶液反應生成銅與硫酸亞鐵或氯化亞鐵;故上述4個反應中,屬于化合反應的是②;故填:②;
(4)反應③是一氧化碳和氧化鐵在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳,故反應的方程式為:3CO+Fe203$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3C02

點評 在解此類題時,首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關系推導剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關系中進行驗證即可.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.通過實驗探究比較空氣和人呼出的氣體,發(fā)現(xiàn)空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中的要多(填多或少,下同),二氧化碳的含量要少,水蒸氣的含量要少.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.下列名稱中,能用H2O 表示其物質(zhì)組成的是( 。
A.純水B.礦泉水C.硬水D.自來水

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.維生素C(簡稱Vc,又名抗壞血酸),易溶于水,易被氧化.人體缺乏Vc可能引發(fā)多種疾。褪卟酥泻胸S富的Vc.某研究性學習小組對它探究如下:
探究一:測定飲料中Vc的含量.
【查閱資料】Vc能和高錳酸鉀反應,使紫色的高錳酸鉀溶液褪色.
【設計方案】分別向盛有l(wèi)mL等濃度高錳酸鉀稀溶液的四只試管中逐滴滴加果味飲料、蘋果汁、梨汁和0.04%的Vc溶液,邊滴邊振蕩,直至高錳酸鉀溶液褪色.
【實驗數(shù)據(jù)】
果味飲料蘋果汁梨汁0.04%的Vc溶液
滴加的滴數(shù)(滴)4010205
【實驗結(jié)論】分析數(shù)據(jù)可知,Vc含量最高的是蘋果汁,含量為0.02%(各液體密度上的差別和每一滴的體積差別忽略不計).
探究二:蔬菜放置時間的長短對其Vc含量是否有影響.
【設計方案】請你用新鮮的黃瓜、放置一周的黃瓜、高錳酸鉀稀溶液和必要的儀器設計實驗方案:將新鮮黃瓜和放置一周的黃瓜分別搗碎,用紗布將汁液分別擠入兩個燒杯中,向取有等量高錳酸鉀稀溶液的兩支試管中,分別滴入上述兩種黃瓜汁,邊滴邊振蕩,直到高錳酸鉀溶液剛好褪色,記錄滴數(shù).
【實驗結(jié)論】按上述方案實驗,根據(jù)(剛好褪色時)兩種黃瓜的汁液所用的滴數(shù)不同這一實驗結(jié)果,分析得出蔬菜放置時間的長短對其Vc的含量有影響.
【實驗反思】化學實驗需要控制變量.下列情況不會影響到測定結(jié)果的是C.
A.每次實驗所用的果汁顏色不同    B.量取的被測物質(zhì)的體積不同
C.試管的大小不同                D.沒有用同一規(guī)格膠頭滴管滴加.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.物質(zhì)發(fā)生化學變化前后,總質(zhì)量是增大、減小還是不變呢?甲、乙、丙三位同學進行探究.
【提出假設】
物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變.
【實驗探究】
(1)甲設計的實驗裝置和選用的藥品如圖A所示,乙設計的實驗裝置和選用的藥品如圖B所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作,準確的稱量和細致的觀察.

①寫出B實驗發(fā)生反應的化學方程式:Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2
②反應結(jié)束恢復到室溫后,甲同學的天平指針指向刻度盤     (填“左邊”“右邊”或“中間”)
(2)丙進行了圖C所示的實驗,用細銅絲吊著一根長玻璃棒,在其兩端分別繞上粗銅絲,并使玻璃棒保持水平.然后用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘.停止加熱后冷卻,他觀察到的現(xiàn)象是玻璃棒左降右升
【實驗結(jié)論】
(3)甲通過查閱資料得知:在化學反應中,生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等;原因是化學反應前后①②⑤(填數(shù)字序號)不變.
①原子種類  ②原子數(shù)目   ③分子種類  ④分子數(shù)目   ⑤元素種類   ⑥物質(zhì)種類
【反思與評價】
(4)B實驗反應后,天平指針指向刻度盤右邊(填“左邊”、“右邊”或“中間”),原因是反應生成的二氧化碳逸出.
【表達與交流】
(5)寫出C實驗中a端銅絲表面發(fā)生的反應化學方程式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.用化學用語(化學符號)表示:
(1)空氣中體積分數(shù)最大的氣體N2
(2)2個氖原子2Ne
(3)5個二氧化碳分子5CO2
(4)3個鎂離子3Mg2+
(5)氧化鐵中鐵元素的化合價$\stackrel{+3}{Fe}$2O3
(6)2個硝酸根離子2NO3-

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.某元素的化合價為+3,其氧化物的相對分子質(zhì)量為102,則該元素的相對原子質(zhì)量為( 。
A.40B.56C.27D.24

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.現(xiàn)有①一氧化碳、②氯化鈉、③酒精、④生石灰、⑤小蘇打,從中選擇恰當?shù)奈镔|(zhì)序號填空.
(1)⑤用于治療胃酸過多;   
(2)②用于配制生理鹽水;
(3)④用作食品干燥劑;     
(4)③用作內(nèi)燃機的燃料.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.在化學實驗室里,老師給同學們準備了如下實驗裝置

(1)請寫出E圖中除導氣管之外的兩種儀器名稱:集氣瓶,水槽;
(2)小張同學用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取較純凈氧氣,發(fā)生反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,選擇的發(fā)生裝置是B(填序號,下同),用D或E裝置收集氣體;
(3)小李準備用高錳酸鉀制氧氣,需在試管口放一團棉花,發(fā)生反應的化學方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(4)甲烷是一種無色、無味難溶于水,密度比空氣小的氣體.若用裝滿水的圖F裝置收集該氣體,氣體應從B端進入(選填“A”或“B”).

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