16．（1）燃燒是人類(lèi)最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，燃燒發(fā)生的條件是：有可燃物、可燃物與氧氣接觸和溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)．
（2）為了證明燃燒發(fā)生的條件，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
①實(shí)驗(yàn)一中可觀察到濕紙條一開(kāi)始不燃燒，一段時(shí)間后燃燒
②實(shí)驗(yàn)二中，觀察到濾紙條始終不燃燒，由此推知Na2SiO3的化學(xué)性質(zhì)為不燃燒也不支持燃燒．
③對(duì)比實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中紙條燃燒情況的不同，可以證明的燃燒發(fā)生條件是可燃物與氧氣（或空氣）接觸．

分析 （1）燃燒發(fā)生的條件是：有可燃物、可燃物與氧氣接觸和溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；
（2）由題目的信息可知：實(shí)驗(yàn)一中可觀察到的現(xiàn)象為：開(kāi)始不燃燒，一段時(shí)間后燃燒；實(shí)驗(yàn)二中，觀察到濾紙條始終不燃燒，由此推知Na2SiO3的化學(xué)性質(zhì)為：不燃燒也不支持燃燒；對(duì)比實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中紙條燃燒情況的不同，可以證明的燃燒發(fā)生條件是：可燃物與氧氣（或空氣）接觸．

解答 解：（1）燃燒發(fā)生的條件是：有可燃物、可燃物與氧氣接觸和溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；
故答案為：溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；
（3）由題目的信息可知：實(shí)驗(yàn)一中可觀察到的現(xiàn)象為：開(kāi)始不燃燒，一段時(shí)間后燃燒；
實(shí)驗(yàn)二中，觀察到濾紙條始終不燃燒，由此推知Na2SiO3的化學(xué)性質(zhì)為：不燃燒也不支持燃燒；
對(duì)比實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中紙條燃燒情況的不同，可以證明的燃燒發(fā)生條件是：可燃物與氧氣（或空氣）接觸；
故答案為：②不燃燒也不支持燃燒；③可燃物與氧氣（或空氣）接觸．

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)屬于有關(guān)能源的問(wèn)題和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等，節(jié)約化石能源，合理的開(kāi)發(fā)新能源是科學(xué)家們正在研究的新課題，有關(guān)能源問(wèn)題也是近幾年中考的熱點(diǎn)之一，同學(xué)們要認(rèn)真把握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．“鋼鐵”是鋼（含碳0.03%-2%）和生鐵（含碳2%-4.3%）的統(tǒng)稱(chēng)．某小組同學(xué)稱(chēng)取一塊質(zhì)量為5.8g的“鋼鐵”對(duì)其組成進(jìn)行探究（假設(shè)“鋼鐵”中沒(méi)有別的雜質(zhì)）．
（1）鋼鐵屬于合金（填“純金屬”或“合金”）．
（2）將“鋼鐵”仔細(xì)粉碎后，逐滴加入稀鹽酸，產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與所加鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示．列式計(jì)算并判斷這塊“鋼鐵”是鋼還是生鐵？
（3）上述實(shí)驗(yàn)中，能（填“能”或“不能”）用稀硫酸代替鹽酸：若能，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式，若不能，請(qǐng)說(shuō)明原因：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”．請(qǐng)用化學(xué)知識(shí)回答以下生活中的問(wèn)題．
（1）滴有洗潔精水可以洗去盤(pán)子上的油污，其原理是洗潔精對(duì)油污具有乳化作用．
（2）隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，近幾年我國(guó)各地出現(xiàn)了“霧霾”天氣，嚴(yán)重地影響人體健康和交通安全，請(qǐng)你為減少“霧霾”天氣，提出合理的建議大力發(fā)展公共交通，減少私家車(chē)；使用清潔能源．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．木炭在氧氣中燃燒，生成有刺激性氣味的氣體
B．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰
C．鐵絲在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵
D．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究．某同學(xué)以課本實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行了如下改進(jìn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）方案一中紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量．發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5．該同學(xué)在紅磷剛引燃時(shí)，就立即將錐形瓶放到天平上稱(chēng)量，發(fā)現(xiàn)天平不平衡，得出該反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律，你認(rèn)為他的判斷是錯(cuò)誤（填“正確”或“錯(cuò)誤”）的．
（2）進(jìn)行方案二中的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)結(jié)束后，再次稱(chēng)量，發(fā)現(xiàn)天平不平衡，該同學(xué)感到困惑：其他操作均正常，但實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為何與預(yù)測(cè)結(jié)果不符？你認(rèn)為出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果最合理的分析是C．（填字母序號(hào)）
A．該反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量變少
B．該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
C．氣球膨脹產(chǎn)生的浮力干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D．生成氣體的反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律
（3）在老師指導(dǎo)下，該同學(xué)決定利用原有裝置換一組試劑再進(jìn)行探究．請(qǐng)你幫助該同學(xué)選擇一組合適的試劑A．（填字母序號(hào)）
A．鐵釘和硫酸銅溶液      B．鋅和稀硫酸      C．氯化鈉和水．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖為某元素一種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該粒子是原子B．該粒子的核電荷數(shù)為11
C．該粒子在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子D．該元素屬于非金屬元素

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．根據(jù)如圖信息，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．氧是非金屬元素
B．氧元素位于元素周期表第二周期
C．氧原子在化學(xué)反應(yīng)中容易得到2個(gè)電子
D．氧原子的中子數(shù)為16

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．某同學(xué)在確定一種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可不需要考慮的是（　�。�
A．反應(yīng)所需條件B．氣體的用途C．藥品的狀態(tài)D．氣體的密度

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．CO具有還原性，可用于冶煉金屬，現(xiàn)有1.6t的氧化銅可以被CO還原成多少?lài)崋钨|(zhì)銅？（請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案