鐵及其化合物在日常生活中隨處可見.
(1)該同學(xué)用開水為爺爺泡茶時(shí)發(fā)現(xiàn)茶杯內(nèi)有一不銹鋼網(wǎng),可以防止將茶葉直接喝進(jìn)嘴里.使用該網(wǎng)類似于進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的
 
操作.
(2)該同學(xué)奶奶用開水泡制一種含鐵粉的麥片,食用后在胃酸(鹽酸)作用下將鐵粉轉(zhuǎn)化為人體可吸收的鐵元素,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型).
(3)鋁鍋比鐵鍋更耐腐蝕,其原因是
 

(4)工業(yè)上常采用一氧化碳與赤鐵礦(主要成分Fe2O3)為原料煉鐵,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
;實(shí)驗(yàn)室可用如圖所示的裝置進(jìn)行該實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過程中,要先通一氧化碳,后加熱,原因是
 

(5)某鋼鐵廠每天需消耗5000t含F(xiàn)e2O376%的赤鐵礦石,該廠理論上可日產(chǎn)含F(xiàn)e 98%的生鐵
 
t.
(計(jì)算結(jié)果精確至0.1)
考點(diǎn):金屬的化學(xué)性質(zhì),過濾的原理、方法及其應(yīng)用,鐵的冶煉,含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)計(jì)算,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)根據(jù)茶杯內(nèi)使用不銹鋼網(wǎng)是為了起過濾茶葉的作用進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)胃酸的主要成分是鹽酸,能與鐵反應(yīng),根據(jù)化學(xué)反應(yīng)類型的判定方法判斷反應(yīng)類型;
(3)根據(jù)鋁在空氣中易被氧氣氧化生成致密的氧化物保護(hù)膜進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法書寫化學(xué)方程式,再根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析分析;
(5)根據(jù)題中所給的數(shù)據(jù)結(jié)合化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算.
解答:解:(1)茶杯內(nèi)使用不銹鋼網(wǎng)是為了起過濾茶葉的作用;
(2)胃酸的主要成分鹽酸與鐵反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣,化學(xué)反應(yīng)式是:2HCl+Fe=H2↑+FeCl2;該反應(yīng)為一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物,屬于置換反應(yīng);
(3)鋁在空氣中能被氧氣氧化生成一層致密的氧化物保護(hù)膜,防止鋁進(jìn)一步被氧化,所以鋁鍋比鐵鍋更耐腐蝕;
(4)工業(yè)上常采用赤鐵礦(主要成分Fe2O3)為原料煉鐵,用CO作還原劑,把鐵還原為單質(zhì)鐵,其反應(yīng)化學(xué)方程式:3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2;一氧化碳與氧氣混合在有限的空間內(nèi)會(huì)發(fā)生爆炸,所以實(shí)驗(yàn)過程中,要先通一氧化碳,后加熱原因就是將玻璃管中的空氣排盡,避免發(fā)生爆炸;
(5)設(shè)理論上可日產(chǎn)含F(xiàn)e98%的生鐵質(zhì)量為x
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
    160       112
5000t×76%    x×98%
 
160
5000t×76%
=
112
x×98%

x=2714.3t
故答案為:(1)過濾;
(2)Fe+2HCl=FeCl2+H2↑,置換反應(yīng);
(3)鋁鍋表面有一層致密的氧化膜;
(4)3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2,將玻璃管中的空氣排盡,避免發(fā)生爆炸;
(5)2714.3.
點(diǎn)評(píng):本題是一道綜合性較強(qiáng)的題目,既考查了硬水的鑒別方法,又考查了化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算等內(nèi)容,注重基礎(chǔ),題目難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

掌握物質(zhì)的分類是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ),某同學(xué)用下表所示的形式對(duì)所學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類,其中錯(cuò)誤的是( 。
選項(xiàng)ABCD
類別單質(zhì)氧化物
實(shí)例銅、氫氣氧化鎂、水燒堿、純堿氯化鉀、硫酸銅
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了測(cè)定某銅鋅合金的組成,校化學(xué)課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)首先把該合金研成粉末再與一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸反應(yīng),研成粉末的目的是
 

(2)檢查裝置氣密性;
(3)該實(shí)驗(yàn)中正確讀取量氣管內(nèi)液面的初始、最終讀數(shù)前都需進(jìn)行的操作是
 

(4)該小組進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn),所得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理如下:(實(shí)驗(yàn)溫度下=ρH2=0.09g/L)
合金的質(zhì)量/g稀硫酸的質(zhì)量/g生成氫氣的體積/mL
第一次22044.4
第二次22544.4
第三次42044.4
①?gòu)纳媳頂?shù)據(jù)分析,當(dāng)所取合金與所用稀硫酸的質(zhì)量比為
 
時(shí),合金中的鋅與稀硫酸恰好完全反應(yīng),該銅鋅合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
;
②所用稀硫酸的溶溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
.(要求寫出解題過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)示意圖表示的微粒中,最易得到電子的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

取幾粒石灰石放入試管中,向其中加入幾毫升酸溶液,開始時(shí)有氣泡產(chǎn)生,一會(huì)兒后就不再產(chǎn)生氣泡,可能的原因是(  )
A、裝置漏氣
B、加入的是稀鹽酸
C、生成的氣體被酸溶液溶解了
D、加入的稀硫酸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述與事實(shí)不符合的是( 。
A、水通電一段時(shí)間后,得到的氧氣與氫氣在相同條件下體積比約為1:2
B、木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體
C、鎂與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡,溶液由無色變成淺綠色
D、氫氣燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰,放出大量的熱

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列裝置圖回答有關(guān)問題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用加熱KMnO4制取并收集較干燥的O2,應(yīng)選用的裝置組合是
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
;該裝置存在的不足之處是
 
;
(2)若以B和F組合可制取氣體的化學(xué)方程式是
 
,若用G裝置收集該氣體,則此氣體應(yīng)從
 
管口(填“c”或“d”)導(dǎo)入;
(3)實(shí)驗(yàn)室若用B裝置來制取二氧化碳時(shí),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,不能用稀硫酸與石灰石反應(yīng)制取CO2的理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示裝置,將X滴加到Y(jié)中,U形管中的液面變得左低右高,則X、Y對(duì)應(yīng)的試劑組不可能是(  )
選項(xiàng)
試劑
ABC
D
XH2OH2OH2SO4鹽酸
YNaOH固體NaCl固體鋅粒Na2CO3
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué)習(xí)了MnO2對(duì)過氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后,某同學(xué)想:CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢?于是進(jìn)行了以下探究.
【猜想】
Ⅰ.CuO不是催化劑,也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ.CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ.CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后
 

【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2g CuO,取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如圖實(shí)驗(yàn):

(1)填寫下表:
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
 
 
 
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立
猜想Ⅲ成立
(2)步驟①的目的是
 

(3)步驟⑥需用到的實(shí)驗(yàn)儀器為托盤天平,它精確的刻度為
 

(4)過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學(xué)符號(hào)式為
 

【拓展】要探究步驟⑤做過催化劑的CuO其他化學(xué)性質(zhì),還應(yīng)補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是
 
(寫一種).

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