12．被稱為“生命之源”的水（H2O）和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水（H2O2），通常情況下均為無色液體．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放日，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體，請(qǐng)?zhí)顚懹嘘P(guān)內(nèi)容：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中．
②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量（少量）的二氧化錳，觀察現(xiàn)象．


A試管中無明顯現(xiàn)象



B試管中有氣泡產(chǎn)生

A試管中的無色液體是：
水；
B試管中的無色液體是：
過氧化氫；
（1）B試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
（2）二氧化錳在B試管中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)所起的作用是催化作用．

分析 根據(jù)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法過氧化氫中加入二氧化錳的現(xiàn)象解答本題．

解答 解：根據(jù)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在過氧化氫中加入二氧化錳，劇烈反應(yīng)，冒出氣泡，故B試管中盛的是雙氧水，水中加入二氧化錳無現(xiàn)象，故A試管中盛的是水．故填：

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中．
②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量（少量）的二氧化錳，觀察現(xiàn)象．


A試管中無明顯現(xiàn)象



B試管中有氣泡產(chǎn)生

A試管中的無色液體是：
水；
B試管中的無色液體是：
過氧化氫；
（2）B試管中是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣，故填：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（3）二氧化錳在B試管中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)所起的作用是催化作用，故填：催化作用．

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的方法及現(xiàn)象，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．各種物質(zhì)之間存在著某種聯(lián)系．用“＞”、“=”和“＜”填寫空白．
（1）多數(shù)合金的熔點(diǎn)＜各組分金屬的熔點(diǎn)；
（2）含鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：鋼＞生鐵；
（3）加熱高錳酸鉀，剩余固體的質(zhì)量＜原高錳酸鉀的質(zhì)量；
（4）雙氧水制取氧氣：用二氧化錳催化產(chǎn)生的氧氣量=不用二氧化錳催化產(chǎn)生的氧氣量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問題：

（1）在實(shí)驗(yàn)中用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為A（填寫裝置的字母代號(hào)，下同）．要收集一瓶較純凈的氧氣應(yīng)選擇的收集裝置為D，此收集方法利用了氧氣不易溶于水的性質(zhì)．
（2）利用上述裝置制得氧氣，在做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)失敗了，可能是氧氣不純，造成氧氣不純的方面有①集氣瓶中的水沒有裝滿；②導(dǎo)管口一有氣泡冒出就收集．
（3）制取氧氣過程中造成了試管破裂，發(fā)生破裂的理由有試管口向上傾斜了或試管的外壁有水或用焰心加熱了．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．測(cè)定空氣中氧氣所占的體積分?jǐn)?shù)，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)耐熱活塞的底部放一小塊（足量）白磷（白磷能自然），然后迅速將活塞下壓，可以觀察到的現(xiàn)象為白磷燃燒生成濃厚的白煙；冷卻至原來溫度時(shí)，慢慢松開手，活塞最終將回到刻度4處，寫出白磷燃燒的文字表達(dá)式磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷 由此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是O2約占空氣體的$\frac{1}{5}$．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．用上圖中儀器的字母代號(hào)回答：
①取用粉末狀藥品時(shí)用E②取用塊狀試劑時(shí)使用B
③取用少量液體試劑時(shí)用D④稱量固體試劑的質(zhì)量應(yīng)使用A
⑤能收集或貯存少量氣體的是C．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．稱取NaCl和BaCl2的固體混合物32.5g，加入100g蒸餾水，完全溶解后向該混合溶液中逐滴加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的Na2SO4溶液，反應(yīng)生成BaSO4沉淀的質(zhì)量與所加入的Na2SO4溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示．試回答下列問題：
（1）完全反應(yīng)后生成BaSO4沉淀23.3g．
（2）A點(diǎn)時(shí)，溶液的溶質(zhì)有NaCl和BaCl2．
（3）恰好完全反應(yīng)時(shí)消耗Na2SO4溶液的質(zhì)量是多少克？
（4）恰好完全反應(yīng)時(shí)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．小明、小華、小林和小軍四位位同學(xué)利用下圖所示裝置在實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2，并對(duì)它們的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行研究，請(qǐng)回答下列問題．

（1）小明同學(xué)用KMnO4固體制取O2，應(yīng)選用上圖中的B 裝置（填編號(hào)），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型分解反應(yīng)當(dāng)O2收集滿并取出集氣瓶后，停止該實(shí)驗(yàn)的正確操作方法是先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈．
（2）小華同學(xué)用濃HCl（具有揮發(fā)性）與大理石在C裝置中反應(yīng)，制取CO2并檢驗(yàn)其有關(guān)性質(zhì)，觀察到燒杯中紫色石蕊試液變紅，對(duì)這一現(xiàn)象的解釋不合理是a（填序號(hào)）．
a．產(chǎn)生的CO2直接使石蕊試液變紅
b．產(chǎn)生的CO2與H2O反應(yīng)生成H2CO3，使石蕊試液變紅
c．揮發(fā)出的氯化氫溶于水，使石蕊試液變紅
（3）小林同學(xué)用A裝置制取氫氣，他需要做的改動(dòng)是將集氣瓶口向下放置收集氫氣，點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ?yàn)純．寫出氫氣燃燒的化學(xué)方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O．
（4）小軍也用A裝置制取氧氣，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO2，各收集一集氣瓶氣體，發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿．由此可以得出，其它條件相同時(shí)，化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)濃度的關(guān)系是反應(yīng)物濃度越大，反應(yīng)速率越快．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．用排水法收集滿氧氣的集氣瓶處理正確的是（　�。�
A．將集氣瓶從水中提起后，用玻璃片蓋住瓶口，正放
B．在水面下用玻璃片蓋住瓶口，一起拿出水面，正放
C．將集氣瓶從水中提取，倒立在桌上
D．將集氣瓶仍然留在水槽中，用時(shí)再取出來

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．實(shí)驗(yàn)室用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出下列數(shù)字儀器的名稱：②鐵架臺(tái)，③錐形瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取并收集一瓶較純凈的氣體，選擇的發(fā)生裝置和收集裝置為AC．
發(fā)生文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）寫出實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（4）選擇C裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水．
（5）用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是B（填序號(hào)），反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，其中二氧化錳在此化學(xué)反應(yīng)中起催化作用．

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同步練習(xí)冊(cè)答案