下列關(guān)于產(chǎn)生氧氣方法的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、空氣中的氧氣主要來(lái)自于植物的光合作用
B、工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣屬于分解反應(yīng)
C、實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制氧氣時(shí)不加二氧化錳也能產(chǎn)生氧氣
D、實(shí)驗(yàn)室常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣
考點(diǎn)：自然界中的氧循環(huán),氧氣的工業(yè)制法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理
專題：空氣與水
分析：A、植物的光合作用就是吸收空氣中的二氧化碳和水利用光合成有機(jī)物和產(chǎn)生氧氣的過(guò)程；
B、工業(yè)制氧氣的原理是分離液態(tài)空氣，然后升溫沸點(diǎn)低的先汽化逸出；
C、根據(jù)催化劑的性質(zhì)進(jìn)行分析；
D、高錳酸鉀受熱能分解產(chǎn)生氧氣．
解答：解：A、空氣中的氧氣主要是由植物的光合作用產(chǎn)生，其他方法產(chǎn)生氧氣的量很少，故A正確；
B、工業(yè)制氧氣的原理是分離液態(tài)空氣，有液態(tài)變成氣態(tài)時(shí)由于氧氣與氮?dú)夥悬c(diǎn)不同，然后升溫沸點(diǎn)低的先汽化溢出，沒(méi)有生成新物質(zhì)是物理方法而分解反應(yīng)的前提必須是化學(xué)變化，故B錯(cuò)誤：
C、催化劑是一變兩不變，即能改變其它化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)速度，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，雙氧水不加催化劑也能分解，但反應(yīng)速度慢，故C正確；
D、高錳酸鉀受熱能分解產(chǎn)生氧氣，所以實(shí)驗(yàn)室常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，故D正確；
故選B．
點(diǎn)評(píng)：提到工業(yè)生產(chǎn)，就必須要考慮原料是否易得、價(jià)格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生產(chǎn)以及對(duì)環(huán)境的影響等等．所以，在解答此類試題時(shí)，可以聯(lián)系這些進(jìn)行綜合分析，即可得出正確答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了鑒別標(biāo)簽遺失的鹽酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣三瓶溶液，將它們編號(hào)取樣按圖所示的兩個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．觀察到以下現(xiàn)象：

（1）寫出試劑①的名稱
 
，寫出溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式：A
 
，B
 
．
（2）步驟Ⅱ中有白色沉淀生成，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)若將步驟I與步驟Ⅱ顛倒，
 
（填“能”或“不能”）達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的．如果只用一種試劑來(lái)鑒別三種溶液，可選用的試劑是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

運(yùn)用推理、歸納、類比、對(duì)比的方法得出下列結(jié)論，其中合理的是（　　）
A、不同元素組成的物質(zhì)是化合物，同種元素組成的物質(zhì)是單質(zhì)
B、水和過(guò)氧化氫的組成元素相同，則兩者的化學(xué)性質(zhì)相同
C、Na+、Mg2+、Cl-的最外層電子數(shù)均為8，由此得出離子的最外層電子數(shù)均為8
D、同溫下分解氯酸鉀，加催化劑的反應(yīng)速率快，說(shuō)明催化劑可以改變反應(yīng)速率

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

一定溫度下，從500克的飽和溶液中倒出100克溶液，剩余的溶液里，下列數(shù)值比原溶液減少的是（　　）
①溶質(zhì)的質(zhì)量； ②溶劑的質(zhì)量； ③溶液的密度； ④溶液的質(zhì)量； ⑤溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（即：濃度）
A、①②③④B、②③⑤
C、①②④D、①②③⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小亮同學(xué)為了探究二氧化碳的性質(zhì)，制備并收集二氧化碳后做了如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（1）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，你獲知二氧化碳有哪些性質(zhì)，請(qǐng)歸納：
①
 
；②
 
；
③
 
；④
 
．
（2）用文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式表示出三個(gè)實(shí)驗(yàn)中涉及的化學(xué)反應(yīng)
 
；
 
．
（3）CO2不能供給呼吸，本身無(wú)毒但濃度過(guò)高時(shí)會(huì)使人窒息死亡．這就告誡我們要進(jìn)入地窖及其它一些通風(fēng)設(shè)施不完備的場(chǎng)所應(yīng)借助
 
實(shí)驗(yàn)檢查室內(nèi)空氣中CO2的濃度，以確保人身安全．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

馬強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體：

（1）寫出圖中標(biāo)有①，②的儀器名稱：①
 
 ②
 
．
（2）馬強(qiáng)若用高錳酸鉀制氧氣，反應(yīng)裝置應(yīng)選圖中的
 
，反應(yīng)文字表達(dá)式是
 
；實(shí)驗(yàn)中在裝藥品前的一步操作是
 
；在給藥品加熱時(shí)，應(yīng)先
 
，然后
 
；若用排水法收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，試管破裂的原因可能是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，陳超問(wèn)：“我用帶火星的木條伸入集氣瓶中，為什么不會(huì)復(fù)燃？”請(qǐng)你幫助陳超推測(cè)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因
 
．（寫一個(gè)）
（4）實(shí)驗(yàn)室選用B和C裝置可制取的氣體
 
（答一種），寫出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的文字表達(dá)式
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)室里，常用氯化銨晶體跟氫氧化鈣粉末混合加熱制取氨氣．它是一種無(wú)色的，有刺激性氣味的，密度比空氣小，而溶于水且能跟水反應(yīng)生成氨水的氣體，制取氨氣過(guò)程中還有氯化鈣和水生成．實(shí)驗(yàn)室制取氨氣可選用
 
（填“A”或“B”） 裝置，其理由是
 
；收集氨氣可用
 
法，理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了控制汽車尾氣給空氣造成的污染，在燃料的使用和管理等方面采取了一些有效措施．

（1）寫出圖2氫動(dòng)力跑 車中燃料燃燒的文字表達(dá)式
 

（2）圖2是2008年北京國(guó)際汽車展中，我國(guó)自行研制的氫動(dòng)力概念跑車．氫氣作為最清潔的燃料的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

解釋下列生產(chǎn)生活中的問(wèn)題（用化學(xué)方程式表示）
（1）不能用鐵制容器盛放農(nóng)藥波爾多液．
 

（2）用石灰漿粉刷過(guò)的墻壁，在一段時(shí)間內(nèi)墻壁會(huì)“出汗”．
 

（3）用胃舒平除去胃酸過(guò)多
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

醫(yī)院給病人輸氧時(shí)用到類似如圖所示的裝置．關(guān)于該裝置，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、b導(dǎo)管連接輸入氧氣的鋼瓶
B、a導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑料管
C、使用該裝置可以用來(lái)觀測(cè)是否有氧氣輸出
D、使用該裝置不能用來(lái)觀測(cè)氧氣輸出的速度

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