O2和CO2是自然界中生命活動(dòng)不可缺少的兩種氣體，兩位同學(xué)有如下討論：
（1）這兩位同學(xué)都只看到了問(wèn)題的一個(gè)方面，如：O2可以供給呼吸，但潮濕的空氣中因含有O2會(huì)使鐵制品
 
；二氧化碳可以通過(guò)
 
向人類提供氧氣，大氣中若CO2過(guò)多會(huì)引起
 
效應(yīng)．可見(jiàn)任何物質(zhì)都有其有利的一面，同時(shí)也有其不利的一面，因此對(duì)它們應(yīng)有比較客觀且全面的認(rèn)識(shí)．
（2）從化學(xué)的角度寫(xiě)一條CO2與O2的相同點(diǎn)：
 
．
（3）為了減緩大氣中CO2含量的增加，請(qǐng)你從身邊的小事做起，提出一條可行的建議：
 
．
考點(diǎn)：氧氣的用途,二氧化碳的用途,二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響
專題：空氣與水
分析：可以根據(jù)二氧化碳與氧氣的性質(zhì)和用途等方面進(jìn)行分析、考慮，從而得出正確的結(jié)論．金屬在空氣中氧和水的作用下會(huì)生銹．二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w；
解答：解：（1）金屬在空氣中氧和水的作用下，發(fā)生一系列復(fù)雜的變化，就會(huì)生銹．大氣中的二氧化碳過(guò)多，會(huì)產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”；
（2）二氧化碳無(wú)毒，但不能供給呼吸，含量多，會(huì)對(duì)使人窒息，氧氣無(wú)毒并能供給呼吸；CO2與O2的相同點(diǎn)都無(wú)毒；
（3）要減緩大氣中二氧化碳含量的增加，我們可以采取的措施有堿少二氧化碳的排放，即減少化石燃料的使用，但不能禁止使用，因?yàn)槲覀儠簳r(shí)還離不開(kāi)它們，或大量植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐，是因?yàn)橹参锕夂献饔媚芪沾罅康亩趸�，使空氣里二氧化碳含量降低，或研究開(kāi)發(fā)無(wú)污染的新能源．故答案為：（1）溫室效應(yīng)、生銹；
（2）都無(wú)毒；
（3）減少化石燃料的使用；多使用清潔能源等．
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)此題，我們進(jìn)一步了解了任何物質(zhì)都是有兩面性的．以溫室效應(yīng)為背景，重在考查情感態(tài)度和價(jià)值觀，提高人們的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活習(xí)慣．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

巴蜀80周年校慶，社團(tuán)開(kāi)放日，化學(xué)社的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出儀器名稱a
 
 b
 

（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
 
 （填寫(xiě)裝置的字母代號(hào)，下同），實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
，收集二氧化碳的裝置是
 

（3）如圖E所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是
 

（4）若裝置A中反應(yīng)劇烈，從實(shí)驗(yàn)安全角度考慮，不宣采取的措施有
 
 （填序號(hào)）
①用容積較小的錐形瓶②將長(zhǎng)頸漏斗換成針筒減慢液體的滴加速度③加熱反應(yīng)物④降低液體反應(yīng)物的濃度
（5）同學(xué)用圖中A、F、G裝置組合制取二氧化碳?xì)怏w并驗(yàn)證相關(guān)性質(zhì)．F裝置中反應(yīng)現(xiàn)象是
 
，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
，G裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

河北省境內(nèi)有一座著名的龍泉寺，泉水常年流淌不斷，經(jīng)測(cè)定泉水中含有人體所需的多種礦物質(zhì)，其物質(zhì)組成中所含的鋅、鈣、鍶是指（　�。�
A、原子B、分子C、離子D、元素

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

感受化學(xué)與人體健康的密切關(guān)系．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、用地溝油加工食品
B、甲醛可用于咸魚(yú)腌制
C、缺碘易導(dǎo)致骨質(zhì)疏松
D、用小蘇打做蛋糕的疏松劑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用氫氧化鈣溶液和鹽酸進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向燒杯中的氫氧化鈣溶液滴加稀鹽酸一會(huì)兒后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑．此時(shí)，他們停止滴加稀鹽酸，并對(duì)燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)的成分進(jìn)行探究．
【提出問(wèn)題】該燒杯內(nèi)反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是什么？
【進(jìn)行猜想】猜想一：溶質(zhì)可能是CaCl2與Ca（OH）2；猜想二：溶質(zhì)可能只是CaCl2；猜想三：
 

【查閱資料】氯化鈣溶液 CaCl2 呈中性
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
實(shí)驗(yàn)1：取了少量燒杯內(nèi)反應(yīng)后的溶液于試管中，并向試管中滴加幾滴無(wú)色酚酞試液，振蕩．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
 
，結(jié)論：猜想一不正確．
實(shí)驗(yàn)2：取了少量燒杯內(nèi)反應(yīng)后的溶液于另外一支試管中，加入一小段鎂條．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
 
，結(jié)論：猜想二不正確，猜想三正確．
【反思與擴(kuò)展】
在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)成分時(shí)，除了考慮生成物外還需要考慮
 
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明將家中清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn)．
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹繖z驗(yàn)該雙氧水是否失效．
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程
①在試管中加入5mL 的“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；
③如圖裝置進(jìn)行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是
 
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（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在我國(guó)北方冬季氣候寒冷，人們經(jīng)常燒煤取暖，但是當(dāng)煤不充分燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一氧化碳而引起中毒，為了減緩這一現(xiàn)象，人們將煤制成蜂窩狀，同時(shí)還有人為了防止中毒，在室內(nèi)放上一盆水．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）解釋將煤制成蜂窩狀的原因是
 
；
（2）在室內(nèi)放盆水的方法是否合理，原因是
 
；請(qǐng)你再提出一條合理化建議
 
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

分類法是一種行之有效、簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法．某同學(xué)用下表所示形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，其中甲與乙、丙、丁是包含關(guān)系．下列各組中，有錯(cuò)誤的組合是（　�。�
選項(xiàng)甲乙、丙、丁
A常見(jiàn)干燥劑濃硫酸、石灰石、堿石灰
B常見(jiàn)合金不銹鋼、焊錫、生鐵
C常見(jiàn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽
D常見(jiàn)堿燒堿、純堿、熟石灰
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鐵是一種重要的金屬資源．工業(yè)上用赤鐵礦石煉鐵的化學(xué)方程式是
 
，防止金屬生銹的兩種方法是
 
和
 
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同步練習(xí)冊(cè)答案