14．新研制的以秸稈為原料的一次性餐盒，廢棄后能自然分解，則生產(chǎn)這種餐盒的目的是（　�。�
A．增加飲食中的葉綠素B．減少“白色污染”
C．節(jié)約成本D．保證餐具清潔衛(wèi)生

分析 根據(jù)新研制的以農(nóng)作物秸桿為原料的一次性餐盒的優(yōu)點(diǎn)來(lái)考慮是否屬于環(huán)保產(chǎn)品．

解答 解：A、新研制的以秸稈為原料的一次性餐盒，廢棄后能自然分解，但不會(huì)增加飲食中的葉綠素，故A錯(cuò)誤；
B、塑料餐盒會(huì)造成白色污染，新研制的以農(nóng)作物秸桿為原料的一次性餐盒，可以分解，所以能減少“白色污染”，故B正確；
C、新研制的以秸稈為原料的一次性餐盒，廢棄后能自然分解，減少白色污染，但不會(huì)節(jié)約成本，故C錯(cuò)誤；
D、新研制的以秸稈為原料的一次性餐盒，廢棄后能自然分解，減少白色污染，不會(huì)保證餐具清潔衛(wèi)生，故D錯(cuò)誤．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 通過(guò)回答本題要知道生活中的一些物質(zhì)可以進(jìn)行有效利用，既不污染環(huán)境，又可以造福于人類，要使身邊的物質(zhì)盡量減少對(duì)環(huán)境的污染，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．小氣球在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有重要的作用，請(qǐng)結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題．

（1）A實(shí)驗(yàn)中，碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)的基本類型為復(fù)分解反應(yīng)，當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時(shí)，氣球已經(jīng)完全鼓起，天平指針向右偏，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是c．（填字母序號(hào)）
a．該反應(yīng)前后原子數(shù)目減少   b．生成氣體的反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律
c．空氣的浮力干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果   d．該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
（2）B實(shí)驗(yàn)中，試管中裝有足量同樣的稀鹽酸，兩個(gè)氣球中分別裝有質(zhì)量相同的金屬A和B（都為+2價(jià)），提起氣球，加入金屬，反應(yīng)開(kāi)始時(shí)，甲氣球迅速鼓起，而乙氣球鼓起較慢；反應(yīng)結(jié)束恢復(fù)到室溫時(shí)，甲氣球鼓起的比乙氣球大，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
①金屬活動(dòng)性A＞B（填“＞”或“＜”，下同）；②相對(duì)原子質(zhì)量A＜B．
（3）C實(shí)驗(yàn)，用來(lái)驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉能夠發(fā)生反應(yīng)，加入試劑的順序是b（填字母序號(hào)“a．先加入鹽酸后加入氫氧化鈉溶液”或“b．先加入氫氧化鈉溶液后加入鹽酸”），整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，氣球的變化是先變大后變小，請(qǐng)寫(xiě)出二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的方程式CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．
（4）D實(shí)驗(yàn)中，小氣球的作用是尾氣處理，防止CO污染空氣，玻璃管中的反應(yīng)方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2，不能（填“能”或“不能”）根據(jù)通入的CO的質(zhì)量計(jì)算生成的鐵的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．蒸發(fā)操作中，等蒸發(fā)皿中的液體完全蒸干時(shí)再停止加熱
B．水電解生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水中含有氫分子和氧分子
C．過(guò)濾時(shí)，漏斗中液面邊緣應(yīng)低于濾紙的邊緣
D．家用電器著火時(shí)，立即用水撲滅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．像科學(xué)家那樣思考
課堂上老師做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：取一小塊金屬鈉，放在燃燒匙中，加熱后伸入盛滿氯氣（Cl2）的集氣瓶?jī)?nèi)，觀察到金屬鈉燃燒，發(fā)出黃色火焰、產(chǎn)生白煙，并放出熱量．
（1）用推理的方法推斷白煙的成分
推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)觀察的現(xiàn)象做出解釋，小英根據(jù)已有的知識(shí)，推斷產(chǎn)生的白煙是氯化鈉固體，她做出推理的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，反應(yīng)前有鈉元素、氯元素．
（2）用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)白煙的成分
推理是否正確，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，要驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的白煙成分為氯化鈉，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)將下表補(bǔ)充完整．
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論及方程式
向反應(yīng)后的集體瓶子加水振蕩，滴加硝酸銀和稀硝酸．產(chǎn)生不溶于硝酸的白色沉淀白煙的成分是氯化鈉，方程式AgNO3+NaCl=NaNO3+AgCl↓．
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請(qǐng)寫(xiě)出鈉在氯氣中燃燒的方程式2Na+Cl2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2NaCl．鈉在氯氣中燃燒生成的氯化鈉與海水曬鹽制得的氯化鈉化學(xué)性質(zhì)是否相同，為什么？相同，兩種方法值得的氯化鈉的組成和結(jié)構(gòu)相同
（3）利用模型認(rèn)識(shí)鈉原子與氯原子在化學(xué)變化中的表現(xiàn)．
模型可以化抽象為具體，幫助我們理解無(wú)法直接觀察的或復(fù)雜的事物．
①根據(jù)如圖所給的鈉原子的結(jié)構(gòu)示意圖，結(jié)合平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，下列關(guān)于鈉原子結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中，正確的是ABE（填字母編號(hào)）．
A．鈉原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的
B．和原子相比，原子核的體積非常小
C．電子在核外不同的區(qū)域高速運(yùn)動(dòng)，2個(gè)能量最高的電子離核最近
D．在鈉原子中，質(zhì)子和電子的數(shù)目相同，質(zhì)量也差不多
E．金屬鈉在氯氣中燃燒時(shí)，鈉原子的原子核沒(méi)有發(fā)生變化．
②比較是為了找出事物的相同點(diǎn)，對(duì)比是為了找出事物的不同點(diǎn)．
通過(guò)比較/對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)鈉原子和氯原子的相同點(diǎn)有（寫(xiě)一條，下同）電子層數(shù)相同，不同點(diǎn)有質(zhì)子數(shù)不同．
③該反應(yīng)的微觀過(guò)程是：鈉原子失去電子（填“得到”或“失去”）形成Na+（填符號(hào)），氯原子得到（填“得到”或“失去”）形成Cl-（填符號(hào)），兩種新粒子結(jié)合生成新物質(zhì)氯化鈉．
（4）了解科學(xué)史
19世紀(jì)以前，人們一直以為原子是不可分的，一百多年來(lái)，科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)與推理不斷糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，逐步揭開(kāi)原子的構(gòu)成．
①1987年，湯姆森通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了帶負(fù)電的電子，他推測(cè)原子中還有帶正電的物質(zhì)，他推測(cè)的依據(jù)是原子不顯電性．
②1911年物理學(xué)家盧瑟福為探索原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了著名的α粒子散射實(shí)驗(yàn)，符合實(shí)驗(yàn)結(jié)論的原子結(jié)構(gòu)模型是C（填編號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的氣體制備、凈化、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀器．

根據(jù)題目要求，試回答下列問(wèn)題：
（1）小穎同學(xué)選擇了過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳為原料，制取并收集了一瓶干燥的氧氣．
①她所選儀器的連接順序?yàn)锳DE（填儀器序號(hào)）．
②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）小燕同學(xué)欲用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，然后利用氫氣測(cè)定某氧化鐵樣品中Fe2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（假設(shè)雜質(zhì)不發(fā)生反應(yīng)），反應(yīng)方程式為3H2+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3H2O，儀器的連接順序?yàn)锳→D1→B→D2→D3（D1，D2，D3為三個(gè)濃硫酸洗氣瓶）．
①裝置B中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是紅色固體逐漸變?yōu)楹谏?br />②反應(yīng)結(jié)束后，測(cè)得裝置B中硬質(zhì)玻璃管內(nèi)固體質(zhì)量減少了ag，則該氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量為$\frac{10}{3}a$g（計(jì)算結(jié)果可為分?jǐn)?shù)形式）．
③小燕同學(xué)欲通過(guò)測(cè)量反應(yīng)前后裝置D2的質(zhì)量變化來(lái)計(jì)算氧化鐵樣品中Fe2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，若裝置中不連接D1，這樣測(cè)算出的Fe2O3質(zhì)量分?jǐn)?shù)與實(shí)際值相比將偏大．（填“偏小”“偏大”“基本一致”之一）
④小蕾同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)裝置可精簡(jiǎn)為A→D→B，然后利用反應(yīng)前后裝置B的質(zhì)量變化來(lái)計(jì)算樣品中Fe2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，這樣測(cè)算出的Fe2O3質(zhì)量分?jǐn)?shù)與實(shí)際值相比將基本一致．（填“偏小”“偏大”“基本一致”之一）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．寫(xiě)出符合下列要求的物質(zhì)（或主要成分）的化學(xué)式：
（1）相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物H2O；
（2）鉛蓄電池中含有的一種酸H2SO4；
（3）一種鉀肥KCl（或K2CO3、K2SO4）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

6．如圖所示，某小組構(gòu)建了酸堿的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，A、B、C、D是四種常見(jiàn)的不同類別的物質(zhì)，圖中短線表示兩種物質(zhì)在一定條件下可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．請(qǐng)你據(jù)圖回答：

（1）A、B、C三種物質(zhì)中，能用來(lái)鑒別稀硫酸與氫氧化鈣溶液的物質(zhì)是Zn（或CO2）（填1 種物質(zhì)化學(xué)式）．
（2）反應(yīng)①的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，反應(yīng)類型屬于置換反應(yīng)．
（3）能同時(shí)實(shí)現(xiàn)反應(yīng)⑤和⑥的物質(zhì)D可以是Na2CO3，對(duì)應(yīng)的反應(yīng)⑥的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為有白色沉淀產(chǎn)生．
（4）寫(xiě)出圖中有關(guān)中和反應(yīng)的化學(xué)方程式2HCl+Ca（OH）2═CaCl2+2H2O（寫(xiě)1個(gè)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列選項(xiàng)中物質(zhì)的俗名、化學(xué)式、類別、用途完全對(duì)應(yīng)的是（　�。�
A．天然氣    CH4有機(jī)物    燃料
B．生石灰    CaO      氧化物    補(bǔ)鈣劑
C．小蘇打  NaHCO3鹽        發(fā)酵粉
D．酒精      C2H5OH堿        溶劑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．水是人類的寶貴資源，與人類的生活息息相關(guān)：
（1）利用活性炭的吸附性去除水中的異味；
（2）生活中可通過(guò)煮沸方法降低水的硬度．

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同步練習(xí)冊(cè)答案