化學是一門以實驗為基礎的科學，圖1～4是教材上部分實驗的裝置圖。請回答下列問題：
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（1）圖1實驗時，在集氣瓶底部裝少量水的目的是 ▲ ；
（2）圖2實驗中發(fā)現 ▲ 現象，說明分子在不斷運動；
（3）圖3實驗在通電一段時間后，切斷電源，此時，正極端與負極端的玻璃管內產生的氣體體積比為 ▲ ；
（4）圖4實驗鹽酸與碳酸鈉粉末反應前天平平衡，則反應后天平的指針會 ▲ （填“偏左”、“偏右”或“平衡”）。
科目：初中化學 來源： 題型：
如圖所示的是電解水實驗裝置．通電一段時間后，在兩個試管中分別收集到氣體a和氣體b．請回答：
（1）電解水時，將 轉化為化學能；
（2）氣體a是 ；氣體b是 ；它們的體積比為 ．
（3）實驗室驗滿氣體a的方法是 ．
（4）該實驗說明水是由 組成的．
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列知識整理的內容中三條都正確的選項是
| A．物質構成 | B．化學之最 |
| ①分子、原子、離子都是構成物質的微粒 ②空氣、液氧、過氧化氫中都含有氧分子 ③氫氧化鈣的化學式為CaOH2 | ①空氣中含量最多的物質是氧氣 ②地殼中含量最多的金屬元素是鋁 ③相對分子質量最小的氧化物是水 |
| C．實驗記錄 | D．實驗方法 |
| ①用10ml量筒量取8ml 水 ②酚酞溶液中滴入濃氨水，溶液會變紅 ③用托盤天平稱取5.68g食鹽 | ①鑒別O2、CO2——用澄清石灰水 ②熄滅酒精燈——用燈帽蓋滅 ③鑒別硬水和軟水——用肥皂水 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
某興趣小組在制取氧氣的實驗過程中，有如下實驗設計方案，該方案的實驗目的是：探究 ▲ 對反應速率的影響。
| 編號 | 溫度 | 催化劑 | 氯酸鉀、二氧化錳的質量比 | 生成1升 |
| 實驗Ⅰ | 400℃ | MnO2 | 1:1 | 153 |
| 實驗Ⅱ | 400℃ | MnO2 | 2:1 | 240 |
小芳在實驗時，誤把氧化銅當作二氧化錳放入加熱，結果發(fā)現也能較快產生氧氣，于是進行如下探究：
【猜想Ⅰ】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵（Fe2O
3）也可以作氯酸鉀分解的催化劑。
【設計實驗】
按下表進行實驗，并測定開始產生氣體時的溫度（提示：開始產生氣體的溫度越低，表示反應速度越快）。
| 實驗編號 | 實驗藥品 | 分解溫度（℃） |
| ① | 氯酸鉀 | 580 |
| ② | 氯酸鉀和二氧化錳（質量比1︰1） | 350 |
| ④ | 氯酸鉀和氧化銅（質量比1︰1） | 370 |
| ⑤ | 氯酸鉀和氧化鐵（質量比1︰1） | 390 |
【數據和結論】
（1）由實驗 ▲ 與實驗④對比，證明猜想合理；
（2）實驗所用的三種物質中，催化效果最好的是 ▲ 。
【反思】
（1）若要證明氧化鐵是該反應的催化劑，還需驗證它在化學反應前后的 ▲
和 ▲ 是否改變。
小林在實驗時，聯(lián)想到了漁民用過氧化鈣（CaO2）增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。
【猜想Ⅱ】過氧化鈣與水反應可制取氧氣。
| 實驗裝置 | 實驗主要過程 |
|
| ①檢查裝置氣密性。 ②加入過氧化鈣和水后，有少量細小氣泡緩慢放出，在導管口幾乎收集不到氣體。該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出。 |
實驗結論：過氧化鈣與水反應 ▲ （填“能”或“不能”）用于實驗室制取氧氣。
【分析與反思】
（1）過氧化鈣與水反應雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實驗現象，小林認為漁民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是 ▲ 。
（2）小林希望對此實驗進行改進，使該反應加快，請你幫他提出合理化建議 ▲ 。
（3）同學們對過氧化鈣與水反應的生成物猜想如下：①氫氧化鈣和氧氣②碳酸鈣和氧氣
你認為猜想 ▲ （填序號）一定是錯誤的，理由是 ▲ 。
【計算】該興趣小組的同學們購得用于增氧的過氧化鈣產品（雜質不含鈣元素），標簽如圖所示。試計算：
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（2）過氧化鈣中鈣元素與氧元素的質量比為 ▲ ；
（3）過氧化鈣中鈣元素質量分數為 ▲ ；
（4）該產品中過氧化鈣的質量分數至少為 ▲ 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
維生素是人體必需的重要營養(yǎng)素之一，它能促進人體生長發(fā)育，增強人體對疾病的抵抗力。下列關于維生素Ｃ（C6H8O6）的說法中，錯誤的是
A. C6H8O6表示維生素Ｃ這種物質 B. 維生素Ｃ是由C、H、O三種元素組成的
C. 維生素Ｃ是由C、H、O三種原子構成的 D. 一個維生素Ｃ分子中含有20個原子
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D．分子
右圖是元素周期表中的一種元素，下列有關該元素的信息正確的是
A．原子序數是13 B．它是非金屬元素