4．相同質(zhì)量的HgO、KMnO4、H2O2、H2O完全反應(yīng)后，放出氧氣的質(zhì)量最多的是（　�。�
A．HgOB．KMnO4C．H2O2D．H2O

分析 氧化汞分解生成汞和氧氣，高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，過氧化氫分解生成水和氧氣，水分解生成氫氣和氧氣，根據(jù)物質(zhì)中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以判斷生成氧氣質(zhì)量的多少．

解答 解：汞的相對原子質(zhì)量是201，鉀的相對原子質(zhì)量是39，錳的相對原子質(zhì)量是55，氫的相對原子質(zhì)量是1，氧的相對原子質(zhì)量是16，通過計算可知，過氧化氫中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大，水中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)次之，但是過氧化氫分解時，只有一半的氧元素轉(zhuǎn)化成氧氣，而水分解時，氧元素全部轉(zhuǎn)化成氧氣，因此相同質(zhì)量的HgO、KMnO4、H2O2、H2O完全反應(yīng)后，放出氧氣的質(zhì)量最多的是水．
故選：D．

點評 本題不用通過具體的計算，只要根據(jù)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其轉(zhuǎn)化成氧氣的關(guān)系，即可判斷出正確答案．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．空氣與人類息息相關(guān)．
（1）潔凈的空氣屬于混合物（填“混合物”或“純凈物”）．
（2）圖1所示測定空氣里氧氣含量的實驗，利用了紅磷的以下性質(zhì)：

①紅磷與氧氣能反應(yīng)，無氣體生成．此反應(yīng)的化學(xué)方程式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5；
②紅磷與空氣中的其他氣體發(fā)生反應(yīng)．
（3）氧氣可用于煙氣脫硫工藝（如圖2），途中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CaSO3+O2═2CaSO4，反應(yīng)物CaSO3中硫元素的化合價為+4價，生成物CaSO4讀作硫酸鈣．已知CaSO3的相對分子質(zhì)量為120．若有0.6t CaSO3參加反應(yīng)，至少需要消耗多少O2？（寫出計算過程及結(jié)果）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實驗時，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導(dǎo)致無法判斷該中和反應(yīng)進行的程度，于是他對所得溶液的酸堿性進行探究：
【探究目的】探究所得溶液的酸堿性
【提出猜想】所得溶液可能呈堿性，也可能呈酸性，還可能呈中性．
【分析與思考】
（1）若溶液呈堿性，則溶液中使其呈堿性的離子是OH-（填寫微粒符號）．為避免堿性溶液污染環(huán)境，小亮對所得溶液進行了如下處理：向溶液中逐滴加入氯化鐵（寫出化學(xué)式）溶液，至不再產(chǎn)生紅褐色沉淀為止．然后過濾，把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱，得到氯化鈉晶體，該過程涉及的化學(xué)方程式為：FeCl3+3NaOH=Fe（OH）3↓+3NaCl．
（2）若滴入酚酞試液不變色，則溶液顯酸性或中性，為進一步確定，小亮提出了以下方案：
①方案一：取樣，加入少量碳酸鈉溶液，若觀察到有氣泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性；若無明顯現(xiàn)象，則可能呈中性．
②方案二：取樣，加入鋅粒（選取與方案一不同類別的物質(zhì)的化學(xué)式），若有氣泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性．
③方案三：用玻璃棒蘸取試液滴到pH試紙上，如果pH＜7，說明溶液顯酸性，若pH剛好等于7，溶液顯中性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．據(jù)圖回答下列問題：

（1）儀器①的名稱是酒精燈，儀器②的名稱是長頸漏斗．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，選用的氣體發(fā)生裝置是A（填字母序號），發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）實驗室選用B裝置制取二氧化碳，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，應(yīng)選用的收集裝置是C（填字母序號）．
（4）如圖E所示，將大燒杯倒扣且罩住兩支燃燒著的蠟燭，觀察到的現(xiàn)象是上層蠟燭先熄滅，下層蠟燭后熄滅，原因是通常情況下，二氧化碳的密度比空氣大，但由于熱脹冷縮，蠟燭燃燒生成的熱的二氧化碳?xì)怏w體積變大，密度變得比空氣的小，會聚集在燒杯的上方，使上方的蠟燭先熄滅．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．如下圖所示，把下列實驗所用的儀器的標(biāo)號和名稱寫在橫線上．

（1）少量液體相互反應(yīng)時，需要用B試管．
（2）蒸發(fā)溶液時，需要用C蒸發(fā)皿．
（3）配制溶液，溶解一定量溶質(zhì)時，需要用D燒杯．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．如圖是某輸液瓶標(biāo)簽上的部分內(nèi)容．葡萄糖由三種元素組成，其中碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，葡萄糖中氫元素與氧元素的質(zhì)量比為1：8要把10g這種葡萄糖溶液稀釋為2%溶液，需要水質(zhì)量為15g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗．
（1）甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣．
①寫出儀器A的名稱：分液漏斗，B的名稱：集氣瓶
②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是Mn02和H2O2（填化學(xué)式），Mn02固體在該反應(yīng)中起催化作用．
③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇向上排空氣法收集氧氣．
④實驗前，甲同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實驗操作的目的是檢查裝置氣密性．
（2）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想l：反應(yīng)生成的MnO2分解放出02；猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2Mn04分解放出O2
做出上述猜想的理由是二氧化錳和錳酸鉀中都含有氧元素．
【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組，分別進行以下實驗：①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的Mn02，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得Mn02的質(zhì)量不變．則猜想l錯誤．②第二組同學(xué)取K2Mn04在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復(fù)燃．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實驗

（1）小明同學(xué)在家里利用替代品進行相關(guān)實驗．如：配制較多溶液時用玻璃杯代替如圖1所示的儀器中的燒杯�。ㄌ顑x器名稱，下同）；攪拌時用筷子代替玻璃棒．
（2）①寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
②小明同學(xué)選用片狀的雞蛋殼（含有碳酸鈣）和食醋　（填一種有酸味的廚房調(diào)味品）反應(yīng)來制取二氧化碳，并利用礦泉水瓶、玻璃杯、橡皮塞、導(dǎo)管、止水夾等組裝了如圖2所示甲、乙氣體發(fā)生裝置．比較甲、乙裝置，甲裝置的優(yōu)點是B（填序號）．
A．反應(yīng)過程中可以添加固體藥品     B．可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
③選用甲裝置可以進行的實驗是A（填序號）．
A．塊狀的胡蘿卜與過氧化氫溶液制氧氣     B．加熱高錳酸鉀固體制氧氣
C．粉末狀的鋅與稀硫酸制氫氣      D．濃硫酸與甲酸共熱制一氧化碳
④收集二氧化碳常選用裝置丙（填編號，下同）；若收集氨氣應(yīng)選用裝置丁�。ㄒ阎睔鈽O易溶于水，密度比空氣小）．
⑤下列哪種方法可檢驗二氧化碳已收集滿C（填序號）．
A．將點燃的木條伸至集氣瓶中部      B．將帶火星的木條伸至集氣瓶中部
C．將點燃的木條伸至集氣瓶口     D．將帶火星的木條伸至集氣瓶口．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，其中“”表示氫原子和“”表示氧原子．
（1）虛線框內(nèi)應(yīng)填的微觀圖示是D （選填A(yù)、B、C、D），你選擇的依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目均沒有發(fā)生改變．

（2）寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，該反應(yīng)屬于分解（填基本反應(yīng)類型）反應(yīng)．

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同步練習(xí)冊答案