在①信息科學②功能材料研制③能源開發(fā)和利用④環(huán)境保護⑤生命過程探索等領域中，與化學密切相關的是（　�。�
A、①③④⑤B、①②④⑤
C、①②③⑤D、①②③④⑤
考點：化學的研究領域
專題：化學與生活
分析：根據(jù)化學研究的領域和化學的用途來回答本題．化學是研究物質(zhì)的性質(zhì)，如何制取，怎樣不污染環(huán)境，開發(fā)一些新能源，制取一些新物質(zhì)．
解答：解：化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的基礎自然科學，也就是說化學是研究物質(zhì)的一門科學，研究物質(zhì)的性質(zhì)，如何制取該物質(zhì)，怎樣使其服務于社會，如何做才能不污染環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，由于我們現(xiàn)在使用的化石燃料污染環(huán)境很嚴重，所以①信息科學②功能材料研制③能源開發(fā)和利用④環(huán)境保護⑤生命過程探索等與化學密切相關．
故選D．
點評：要知道我們身邊的物質(zhì)都與化學科學發(fā)展密切相關，知道學習化學的重要性，從而激發(fā)學習化學的重要性．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法錯誤的是（　�。�
A、純堿不是堿
B、水銀不是銀
C、干冰不是冰
D、食鹽不是鹽

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科目：初中化學 來源： 題型：

把下列符合題意要求的物質(zhì)名稱寫在橫線上：二氧化碳、二氧化硫、氧氣、四氧化三鐵、稀有氣體．
（1）通常用作保護氣和通電時發(fā)出有色光的是
 
；
（2）黑色固體物質(zhì)是
 
；
（3）能供呼吸，支持燃燒的物質(zhì)有
 
；
（4）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是
 
；
（5）有刺激性氣味且對空氣構成污染的氣體是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

2012年2月29日，我國發(fā)布了新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》，新標準增加了PM2.5監(jiān)測指標．PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，主要來自化石燃料的燃燒和揚塵，對人體健康和空氣質(zhì)量的影響很大．
（1）計入空氣污染指數(shù)的項目中除了可吸入顆粒物外，還包括
 
（填序號）．
①CO       ②CO2      ③SO2      ④NO2
（2）以下不屬于化石燃料的是
 
（填序號）．
①天然氣    ②石油     ③酒精      ④煤
（3）我市開始對所有機動車都要進行尾氣檢測，其中包括PM2.5的檢測．汽油燃燒產(chǎn)生的顆粒物主要是
 
，這是汽油
 
燃燒產(chǎn)生的．
（4）除了對汽車尾氣的檢測，還有哪些措施對PM2.5的治理能起到積極作用，請舉兩例：
 
；
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

學�；瘜W興趣小組同學在老師的指導下，對呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳氣體進行探究．請你一同參與：
【提出問題】人呼出的氣體中是否含有二氧化碳氣體？
【設計方案并實驗】
小春：在試管中加入2mL蒸餾水，用玻璃導管向其中吹氣，未發(fā)現(xiàn)明顯現(xiàn)象．
小玲：在試管中加入2mL澄清石灰水，用玻璃導管向其中吹氣，石灰水
 
．
【解釋與結論】
 
（選填“小春同學”或“小玲同學”）的實驗結果能證實人呼出的氣體中含有二氧化碳氣體．
【評價與反思】小春同學的實驗在老師的幫助下，也得到與小玲同樣的結論．其操作是向原試管中滴加2～3滴紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是溶液由紫色變成
 
色．這是因為二氧化碳氣體能與水反應，生成
 
的緣故，該反應的表達式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

（1）寫出標有序號的儀器名稱：
①
 
、②
 
、③
 
、④
 
．
（2）實驗室若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，選用的制取裝置是
 

（填裝置代號），收集裝置可以選用
 
（填裝置代號），選用這種收集方法的原因是
 
；也可以選用收集裝置
 
（填裝置代號），選用這種收集方法的原因是
 
．反應的符號表達式可以表示為
 
，
（3）實驗室若用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，反應的符號表達式可以表示為
 
，該反應的反應類型屬于
 
反應，二氧化錳在反應中所起的作用是
 
，選用的制取裝置是
 
（填裝置代號）．
（4）實驗室用高錳酸鉀或用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣，你認為相對較好的方法是
 
，其理由是
 
．
（5）無論是用A裝置還是B裝置制取氧氣，實驗前都需要檢查裝置的
 

（6）某同學在制取氧氣過程中，他收集一瓶氧氣后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底都未見木條復燃，其原因可能是
 
．
（7）實驗室制取二氧化碳用到的藥品是
 
和
 
選用的制取裝置是
 
（填裝置代號）．收集裝置是
 
（填裝置代號）．檢驗是否收集滿可用
 
，反應的文字（或符號）表達式為
 
，說出二氧化碳的一個用途
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示是實驗室制取蒸餾水的簡易裝置，回答下列問題．
（1）實驗操作有以下步驟：①在蒸餾燒瓶里倒入半瓶熱水，并加入一些碎瓷片；②調(diào)節(jié)酒精燈、鐵圈、鐵夾的位置，控制導管末端跟試管之間的距離；③檢查裝置的氣密性；④連接好全部裝置，加熱；⑤停止加熱；⑥把導管從試管中取出．正確的操作順序是
 
．
（2）實驗裝置中用到石棉網(wǎng)的作用是
 
，鐵夾的作用是
 
，鐵圈的作用是
 
燒杯中的冷水的作用是
 
．
（3）導管的末端一般距試管底2～3cm，為什么要保持這一段距離？
 
．
（4）在蒸餾燒瓶中加一些碎瓷片的作用
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學設計表實驗，探究金屬銅對過氧化氫溶液分解速率的影響．

操 作裝 置現(xiàn) 象
1．取一個銅絲網(wǎng)，卷成筒形，固定在鐵絲上．
2．分別向①和②中注入15mL、30%的過氧化氫溶液，并放入盛有熱水的燒杯中．約1分鐘后可觀察到①和②中都有少量氣泡產(chǎn)生．
3．把銅絲網(wǎng)插入①中．①中有大量氣泡產(chǎn)生，5分鐘后不再有氣泡產(chǎn)生；此時②中仍然不斷有少量氣泡產(chǎn)生．
回答下列問題：
（1）儀器①的名稱是
 
；
（2）儀器②中實驗的目的是
 
．
（3）是否可以得出銅可以加快過氧化氫溶液分解的速率
 
（填“是”或“否”），
理由是
 

（4）如果用上述實驗探究銅是不是過氧化氫溶液分解的催化劑，需要對上述實驗方案進行補充，其中必要的是
 
．
A．稱量實驗前銅絲網(wǎng)的質(zhì)量和實驗后干燥銅絲網(wǎng)的質(zhì)量
B．向儀器②中加入二氧化錳      C．將鐵絲換成銅絲．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請你運用以下資料及所學的化學知識，為汶川災區(qū)人民提供飲水安全常識．
【資料在線】我國生活飲用水的標準
感官指標化學指標細菌學指標
水質(zhì)無色無味且澄清透明pH6.5～8.5；總硬度＜250mg/L（以碳酸鈣計）；銅＜10mg/L，…等細菌總數(shù)＜100個/mL等
（1）除去水中難溶性的固體物質(zhì)可用的基本操作是
 
．
（2）用活性炭除去水中顏色和異味的過程中，活性炭的作用是
 
作用．
（3）檢驗水樣是硬水還是軟水，可用
 
鑒別．（填物質(zhì)名稱）
（4）符合感官和化學指標的水還不一定是安全的飲用水，理由是
 
．
（5）把符合感官和化學指標的水，在實驗室變成純凈水，可行的操作是
 
．

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