【題目】甲乙兩化學(xué)興趣小組的同學(xué)按課本上的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)(如圖甲所示),但測(cè)出的氧氣的體積分?jǐn)?shù)存在誤差。
請(qǐng)你參與探究:
甲組測(cè)出氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于五分之一
(提出問題)造成誤差的原因是什么?如何改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置?
(查閱資料)紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表:
顏色、狀態(tài) | 熔點(diǎn)/℃ | 著火點(diǎn)/℃ | 密度(g/cm3) | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黃色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
(猜想與假設(shè))
A同學(xué):可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣,后來留有吸入的水,影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
B同學(xué):可能是瓶?jī)?nèi)殘留氣體中還有氧氣。
(1)你還能作出的猜想是____________________________。
(交流與討論)
他們對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了圖乙所示的改進(jìn)(其他儀器忽略)。
(2)與課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比較,該裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是 _______________。
(3)能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 _______________。
乙組同學(xué)從課本鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā),用鎂代替紅磷,實(shí)驗(yàn)完畢,冷卻后進(jìn)入水的體積遠(yuǎn)大于總?cè)莘e的1/5。
(猜想與假設(shè))可能鎂條與氮?dú)獍l(fā)生了反應(yīng)
(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))
為檢驗(yàn)鎂條能否在N2中燃燒,興趣小組展開如下探究:
①組裝儀器(圖1,鐘罩下端無底),檢查氣密性:向水槽中加水,觀察現(xiàn)象;
②將足量白磷在空氣中點(diǎn)燃后,迅速伸入鐘罩內(nèi),塞緊橡皮塞;
③待鐘罩內(nèi)水面不再變化時(shí),向水槽中加水,使水槽中液面與鐘罩內(nèi)液面相平;
④打開橡皮塞,將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內(nèi),塞緊橡皮塞(圖2),觀察液面變化;
(交流討論)
(4)步驟①氣密性良好的現(xiàn)象是________________________;
(5)步驟②目的是_____________________________________;
(6)步驟④觀察到_____________________現(xiàn)象,說明鎂條與氮?dú)夥磻?yīng)。
(結(jié)論)除氧氣外,鎂條還能與氮?dú)夥磻?yīng)。
(反思)乙組小羅同學(xué)認(rèn)為只進(jìn)行圖2實(shí)驗(yàn),當(dāng)鐘罩內(nèi)進(jìn)入水的體積大于總?cè)莘e的1/5,就能說明鎂與氧氣、氮?dú)舛及l(fā)生了反應(yīng),對(duì)此觀點(diǎn)你認(rèn)為是否正確_______,并說明理由__________________ 。
(拓展)①鎂與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂(Mg3N2),由于氧氣比氮?dú)饣顫,所以鎂燃燒生成的氮化鎂質(zhì)量比氧化鎂_______(大、。。
②8g鎂在空氣中燃燒,若有30%的鎂生成氮化鎂,計(jì)算氮化鎂的質(zhì)量__________(寫出計(jì)算過程)。
【答案】紅磷量不足/橡皮塞未塞緊(合理即可) 確保裝置不漏氣 左邊液面上升至“1”刻度處 表面皿上浮 對(duì)比實(shí)驗(yàn) 圖2中的表面皿高于圖1中的表面皿 不正確 可能實(shí)驗(yàn)誤差造成,如:裝置的氣密性不好,導(dǎo)致氣體逸出等 小 3.3g
【解析】
[猜想與假設(shè)]
(1)測(cè)定空氣中氧氣含量的原理是,利用物質(zhì)與空氣中的氧氣反應(yīng),又不生成氣體,使瓶?jī)?nèi)氣體減少,壓強(qiáng)變小,水倒流入集氣瓶?jī)?nèi),倒流的水的體積就等于瓶?jī)?nèi)氧氣的體積。還可能作出的猜想是紅磷量不足、橡皮塞未塞緊(即裝置的氣密性不好)或者沒冷卻到室溫(合理即可)導(dǎo)致甲組測(cè)出氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于五分之一;
[交流與討論]
(2)與課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比較,該裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是確保裝置不漏氣(即能始終保持良好的氣密性),使測(cè)定結(jié)果更準(zhǔn)確;
(3)能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是左邊液面上升至“1”刻度處;
[交流討論]
(4)步驟①氣密性良好的現(xiàn)象是表面皿上;
(5)步驟②目的是對(duì)照試驗(yàn),通過比較表面皿上升的程度,探究鎂條是否與氮?dú)夥磻?yīng);
(6)步驟④觀察到圖2中的表面皿高于圖1中的表面皿,說明鎂條與氮?dú)夥磻?yīng);
[反思]乙組小羅同學(xué)認(rèn)為只進(jìn)行圖2實(shí)驗(yàn),當(dāng)鐘罩內(nèi)進(jìn)入水的體積大于總?cè)莘e的1/5,就能說明鎂與氧氣、氮?dú)舛及l(fā)生了反應(yīng),此觀點(diǎn)不正確,理由:可能實(shí)驗(yàn)誤差造成,如:裝置的氣密性不好,導(dǎo)致氣體逸出等;
[拓展]①鎂與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂(Mg3N2),由于氧氣比氮?dú)饣顫,所以鎂燃燒時(shí)幾乎都與氧氣發(fā)生了反應(yīng),因此生成的氮化鎂質(zhì)量比氧化鎂;
②8g鎂在空氣中燃燒,若有30%的鎂生成氮化鎂,則氮化鎂中鎂元素的質(zhì)量為8g×30%=2.4g,氮化鎂的質(zhì)量:。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】自然界的水含有各種雜質(zhì),可以用不同的方法進(jìn)行凈化。
(1)如圖所示是用空塑料飲料瓶、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、蓬松棉、紗布、活性炭、小卵石、石英沙等材料自制的一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器。
①根據(jù)上述凈化材料的特性,B層放置的材料最好是____;
②該凈水器第二層紗布的主要作用是________;
③你認(rèn)為上述簡(jiǎn)易凈水器(填“可以”或“不可以”)___將硬水變成軟水,原因___;用___能區(qū)分硬水和軟水。
(2)如圖為過濾裝置,根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
①寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a______;
②實(shí)驗(yàn)過程中玻璃棒的作用是______;
③過濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁,可能的原因是(答出三點(diǎn))____、_____、____
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖1所示,向試管中放入1.0g二氧化錳,把試管固定在盛有飽和石灰水(20℃)的燒杯中,再向試管中滴入約5mL的15%的過氧化氫溶液。
(1)實(shí)驗(yàn)中觀察到的明顯現(xiàn)象有:①______________________;②燒杯中的飽和石灰水變渾濁。
(2)分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象②的原因是:①____________________;②__________________。
(3)寫出試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:____________________________。
(4)若要回收二氧化錳,可以選擇圖2操作中的__________(填“甲”或“乙”)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為探究Fe、Cu、Ag的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱,某興趣小組做如下實(shí)驗(yàn):
(1)甲實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____;乙實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象為_____。
(2)通過甲乙實(shí)驗(yàn)探究,可得出三種金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?/span>_____。
(3)若采用丙實(shí)驗(yàn)方案可得出相同結(jié)論,則金屬C是_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】汽車尾氣凈化裝置中裝有鉑催化劑,尾氣在催化劑表面反應(yīng)的微觀過程可用圖表示.下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是
A. 化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和個(gè)數(shù)保持不變
B. 反應(yīng)Ⅱ元素的化合價(jià)都沒有變化
C. 反應(yīng)Ⅰ類型為化合反應(yīng)
D. 此凈化裝置可以消除一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮對(duì)空氣的污染
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)在學(xué)習(xí)了拉瓦錫測(cè)空氣中氧氣含量的測(cè)定方法后,自己設(shè)計(jì)如圖所示的裝置,用來測(cè)空氣中氧氣的含量。該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①將圖中的集氣瓶分為5等份,并做好標(biāo)記;
②將導(dǎo)管上的止水夾夾緊,在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷,并立即伸入瓶?jī)?nèi),塞緊橡皮塞;
③充分反應(yīng)后,冷卻到室溫,打開止水夾。
請(qǐng)回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過量,目的是_______________。
(2)步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是______________。
(3)該實(shí)驗(yàn)可推論出氮?dú)?/span>_______(填“難”或“易”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)________(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論。
(4)實(shí)驗(yàn)中最終氣體減少的體積常常小于拉瓦錫測(cè)定的1/5,從裝置和操作的失誤分析,其原因可能是__________(寫出一條即可)。
(5)請(qǐng)寫出磷燃燒的符號(hào)表達(dá)式_____________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)后,小軍和小宇同學(xué)取幾根紗窗細(xì)鐵絲,擰成一束呈螺旋狀繞在一根火柴上,點(diǎn)燃火柴,待火柴臨近燒完時(shí)緩緩伸入盛氧氣的集氣瓶中,實(shí)驗(yàn)流程如圖所示:
(1)老師在演示鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)過程中,在鐵絲上系一根火柴的目的是______,把鐵絲繞成螺旋狀的目的是____________________。
(2)小軍同學(xué)在空氣中進(jìn)行過鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)鐵絲不能燃燒,是由于________。
(3)小宇同學(xué)在空氣中進(jìn)行過鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)鐵絲也不能燃燒,可能的原因是________(寫一點(diǎn)即可)。
(4)若鋁絲在純氧氣中也能劇烈燃燒,燃燒后的生成物是氧化鋁,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為_______,其基本反應(yīng)類型屬于________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答問題。
(1)圖中儀器的名稱:a________b________
(2)用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式________應(yīng)選用的發(fā)生裝置為________ (填字母序號(hào),下同)。
(3)用排水法收集氧氣時(shí),當(dāng)觀察到________時(shí),開始收集。
(4)硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)中,集氣瓶中要預(yù)留一些水,原因是________該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是________。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),發(fā)現(xiàn)試管炸裂了,分析其可能的原因________
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲、乙、丙三種物質(zhì)均含地殼中含量最多的元素。甲、乙是組成元素完全相同的化合物,丙是單質(zhì);乙通常為液體,在一定條件下可分解生成丙;它們之間有如右圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已經(jīng)略去)。
(1)甲分解生成乙和丙的化學(xué)式反應(yīng)式為_____。
(2)從微觀的角度解釋甲、乙性質(zhì)有差異的原因是_____。
(3)選擇合適物質(zhì),讓丙生成乙,化學(xué)反應(yīng)式為_____。
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