20．在醫(yī)院里給病人輸氧氣時，常使用如圖所示裝置．以下幾種說法不正確的是（　　）
A．b導(dǎo)管連在供氧氣的鋼瓶上B．b導(dǎo)管連在病人吸氧氣的塑料管上
C．該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出D．該裝置可用來觀察輸出氧氣的速率

分析 氧氣不易溶于水，若導(dǎo)管b連接供給氧氣的鋼瓶時，會使水從a管中排出；若鋼瓶中的氧氣從a進入該裝置時，b導(dǎo)管口會有大量的氣泡冒出，通過冒出氣泡的多少，可以判斷輸出氧氣的速度；同時氣體和蒸餾水充分接觸，還可以達到洗氣的目的；據(jù)此進行分析判斷．

解答 解：A、導(dǎo)管b連接供給氧氣的鋼瓶上，會使水從a管中排出，故選項說法錯誤．
B、導(dǎo)管b連接病人吸氧氣的塑膠管，則氣體從a端輸入，氧氣從b端輸出，連接病人吸氧導(dǎo)氣管，故選項說法正確．
C、根據(jù)是否冒出氣泡，可以判斷該裝置是否有氧氣輸出，故選項說法正確．
D、根據(jù)冒出氣泡的快慢，可以判斷該裝置輸出氧氣的速率，故選項說法正確．
故選：A．

點評 本題難度不大，此裝置作用主要是輸送氧氣，并對氧氣潤濕，解題時要注意進氣的方向，與洗氣是相同的（長管進氣，短管排出）．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．如表是元素周期表的一部分
族
周期		ⅠAⅡAⅢAⅣAⅤAⅥAⅦA0
第二
周期		3  Li
鋰
7		4   Be
鈹
9		5  B
硼
11		①7  N
氮
14		8  O
氧
16		9  F
氟
19		10  Ne
氖
20
第三
周期		11  Na
鈉
23		②13  Al
鋁
27		14  Si
硅
28		③16  S
硫
32		17  Cl
氯
35.5		18  Ar
氬
40

（1）原子序數(shù)為14的元素名稱為硅；
（2）圖A是某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，該元素在圖A中的位置是①（填①或②或③）；
（3）圖B是氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，圖A中與氯元素在同一縱行的氟元素，其原子結(jié)構(gòu)與氯原子相似．由此推測，氟原子在化學(xué)反應(yīng)中易得（填“得”或“失”）電子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．寫出（1）（2）化學(xué)符號的含義，并按要求完成（3）（4）（5）．
（1）2N：2個氮原子；  
（2）Fe2+：亞鐵離子；
（3）3個氨氣分子：3NH3；
（4）氧化鎂中鎂顯正二價：$\stackrel{+2}{Mg}$O；
（5）碘酒中溶劑的化學(xué)式：C2H5OH．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．“白鐵皮”具有較強的耐腐蝕性，是生產(chǎn)中常用的金屬材料之一．鍍鋅層猶如鐵皮的保護層，這層膜的厚度是判斷鍍層質(zhì)量的重要指標(biāo)．某研究性學(xué)習(xí)小組為了測定鍍鋅鐵皮鍍鋅層的厚度，設(shè)計了下面的實驗方案

（1）討論：在鐵皮表面鍍鋅是為了b．（填字母）
a．鋅沒有鐵活潑，鍍在鐵的表面可防止生銹
b．鋅比鐵活潑，并且在空氣中容易形成致密的氧化膜，防止生銹
（2）甲同學(xué)的方案是：如圖1，將鍍鋅鐵皮浸泡在鹽酸中，先用鹽酸將鍍鋅鐵皮表面的鋅反應(yīng)掉，通過測量因產(chǎn)生氣體而形成差量計算出鋅的質(zhì)量，然后再計算得到鋅層的厚度．但是乙同學(xué)回顧起上課時老師演示的“用足量鹽酸除鐵銹”的實驗現(xiàn)象，馬上對甲同學(xué)的方案的可行性提出了異議，乙同學(xué)的理由是Fe+2HCl═FeCl2+H2↑（化學(xué)方程式表示）
（3）乙同學(xué)查閱資料：ZnCl2、FeCl2都能與NaOH溶液反應(yīng)，生成難溶于水的Zn（OH）2和Fe（OH）2，而Zn（OH）2既可以溶于酸也可以溶于堿，F(xiàn)e（OH）2則只能溶于酸，于是設(shè)計了如圖3方案：
步驟②中加入足量氫氧化鈉的目的是防止產(chǎn)生氫氧化鋅沉淀．
（4）丙同學(xué)設(shè)計通過測量鍍鋅鐵皮與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的體積來計算鋅層的厚度，他設(shè)計了如圖2所示裝置．其中儀器A中盛放的是鍍鋅鐵皮，儀器B中盛放的是稀硫酸．
①選擇用稀硫酸而不用濃鹽酸的原因是濃鹽酸易揮發(fā)．
②檢查量氣裝置氣密性：連接好裝置，關(guān)閉彈簧夾，從量氣管注水，若觀察到量氣管中液面與左邊液面形成高度差，一段時間后，兩邊高度差不變，說明該量氣裝置氣密性良好．
③若分液漏斗上方不連接導(dǎo)管a，則測出氣體體積會偏大（選填“偏小”、“偏大”或“沒有影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．選擇①氧氣  ②一氧化碳  ③二氧化碳   ④甲烷（用序號）填空．
（1）能用于滅火的是③；
（3）能使人中毒的是②；
（4）植物的呼吸作用產(chǎn)生的氣體是①；
（5）能在空氣中燃燒的氣體是②④；
（6）能使澄清石灰水變渾濁的是③；反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；
（7）通入紫色石蕊試液變紅的是③； 
（8）能還原氧化銅的是②．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究
 探究步驟現(xiàn)象分析或結(jié)論
1、用排水法收集兩瓶呼出的氣體
2、
檢
驗
氣
體
的
組
成		（1）取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別滴入澄清石灰水空氣：石灰水無明顯變化
呼出氣體：石灰水變渾濁		呼出氣體中CO2 的含量比空氣中多
（2）空氣和一瓶呼出的氣體，分別插入燃著的小木條空氣：木條燃燒無明顯變化
呼出氣體：木條熄滅		呼出氣體中O2含量比空氣中少
（3）兩塊干燥的玻璃片，對其中的一塊呼氣呼出的一塊上可看到：
水霧		呼出氣體中水分含量比空氣中多
[結(jié)論]人呼出的氣體比吸入氣體含量變多的氣體是二氧化碳、水蒸氣，變少的是氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．實驗室開放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如下實驗裝置進行氣體制取和性質(zhì)的探究，請回答有關(guān)問題：

（1）請寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：a鐵架臺       b酒精燈，
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B（填寫裝置的字母代號，下同），要收集較純氣體的收集裝置是E，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）實驗室制取二氧化碳氣體時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是A．該反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，檢驗二氧化碳時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．制取氧氣時也能利用此發(fā)生裝置，請寫出其化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，其中二氧化錳起催化作用．
（4）如圖F所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是既不燃燒也不支持燃燒、密度大于空氣，因此，二氧化碳可用于滅火．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．學(xué)習(xí)了CO2的相關(guān)知識之后，小明對CO2的性質(zhì)進行三個實驗．

圖一：探究CO2在水中的溶解能力．
①將試劑瓶加滿蒸餾水（選“蒸餾水”或“干凈雨水”），恰好200mL，塞緊橡皮塞；
②用針筒抽取200mLCO2；
③連接裝置，緩慢推動活塞，將CO2注入瓶內(nèi)．
③當(dāng)注入CO2氣體體積達到120mL時，紅色油柱開始向上移動．則表明在該條件下，1體積水中能溶解0.6體積CO2．
圖二：驗證CO2的密度比空氣大，應(yīng)選乙裝置易成功．
圖三：驗證CO2能否與NaOH、Ca（OH）2反應(yīng)．
①關(guān)閉K1，打開K2，緩緩?fù)ㄈ?00mL CO2，丙、丁容器中均無明顯現(xiàn)象；
②打開K1，打開K2，繼續(xù)通入CO2，丁容器中出現(xiàn)渾濁．
根據(jù)上述現(xiàn)象，可推斷CO2AC．
A．一定能與NaOH反應(yīng)         B．可能與NaOH反應(yīng)
C．一定能與Ca（OH）2反應(yīng)         D．可能與Ca（OH）2反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．在反應(yīng)A+B═C+D中，5gA和10gB恰好完全反應(yīng)，生成8gC；若2.5gA和足量的B反應(yīng)，可生成D的質(zhì)量是3.5g．

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同步練習(xí)冊答案