4．閱讀材料，回答問題．
材料I   氯氣（Cl2）在通常情況下為黃綠色有毒氣體．
材料ⅡCl2化學(xué)性質(zhì)很活潑，具有較強的氧化性，能與多種金屬和非金屬直接化合．氫氣和氯氣的混合氣點燃或強光照射時發(fā)生爆炸．
材料ⅢCl2可用于制備多種消毒劑，含氯元素的消毒劑有ClO2、NaClO、Ca（ClO）2等．
（1）實驗室聞氯氣的正確操作是打開瓶塞，瓶口和鼻孔在一條水平線上，用手在鼻孔對面輕輕煽動，使少量氣體進入鼻孔．
（2）氫氣和氯氣生成氯化氫氣體的反應(yīng)從能量變化（“吸熱反應(yīng)”或“放熱反應(yīng)”）和基本反應(yīng)類型角度分類，分別屬于放熱反應(yīng)、化合反應(yīng)．
（3）下列說法錯誤的是D（選填字母序號）
A．燃燒一定包含著化學(xué)變化
B．燃燒不一定要有氧氣參加
C．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)
D．爆炸一定是可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)．

分析 （1）實驗室聞氣體的正確操作是：打開瓶塞，瓶口和鼻孔在一條水平線上，用手在鼻孔對面輕輕煽動，使少量氣體進入鼻孔；
（2）燃燒過程中放熱；
（3）燃燒一定包含著化學(xué)變化，燃燒不一定要有氧氣參加，物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)，爆炸不一定是可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)．

解答 解：（1）實驗室聞氯氣的正確操作是：打開瓶塞，瓶口和鼻孔在一條水平線上，用手在鼻孔對面輕輕煽動，使少量氣體進入鼻孔．
故填：打開瓶塞，瓶口和鼻孔在一條水平線上，用手在鼻孔對面輕輕煽動，使少量氣體進入鼻孔．
（2）氫氣和氯氣生成氯化氫氣體的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，同時屬于化合反應(yīng)．
故填：放熱反應(yīng)；化合反應(yīng)．
（3）A．燃燒生成新物質(zhì)，一定包含著化學(xué)變化；
B．燃燒不一定要有氧氣參加，例如氫氣能夠在氯氣中燃燒；
C．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)；
D．爆炸不一定是化學(xué)變化，例如輪胎充氣過多導(dǎo)致的爆炸過程中沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化，不屬于氧化反應(yīng)．
故填：D．

點評 通常所說的燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的劇烈的發(fā)光、放熱的化學(xué)反應(yīng)，而燃燒是指物質(zhì)之間發(fā)生的劇烈的發(fā)光、放熱的化學(xué)反應(yīng)，要注意區(qū)分．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．利用分子的知識解釋，選擇合適選項：（填序號）
A、分子不斷運動，溫度升高時運動加快；      
B、分子很小；
C、分子間有間隔，受熱時間隔變大，遇冷時間隔縮小．
①濕衣服晾一段時間會變干，是因為A．
②可以將大量的氧氣壓縮到天藍(lán)色的鋼瓶中，是因為C．
③“墻內(nèi)開花墻外香”，是因為A．
④一滴水里的水分子個由10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，晝夜不停，需3萬年才能數(shù)完，是因為B．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具．如圖是元素周期表的一部分，我們對它們進行研究：
（1）第9號元素屬于非金屬元素（ 填：“金屬”或“非金屬”），它在化學(xué)反應(yīng)中容易得（ 填“得”或“失”）電子；形成的離子符號為F-．
（2）第13號元素在第三周期，屬于第3 主族，它的元素符號為Al．
（3）請寫出第8號和第12號元素所形成的化合物的化學(xué)式：MgO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．元素周期表是我們學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，它的內(nèi)容十分豐富．下面是元素周期表中的部分內(nèi)容，請回答下列問題：

（1）地殼中含量最多的金屬元素的原子的核外電子數(shù)是13，該元素的相對原子質(zhì)量為26.98．
（2）表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是其原子的質(zhì)子數(shù)不同．在元素周期表中，原子序數(shù)為12的元素是鎂（填元素名稱）元素，屬于金屬（填“金屬”或“非金屬”），在化學(xué)反應(yīng)中該原子易失去（填“得到”或“失去”）2個電子，變成Mg2+離子（寫離子符號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．按要求寫出下列化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式（用文字或符號表示均可）．
①發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，并生成有刺激性氣味氣體的反應(yīng)：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂（或S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2）．
②發(fā)出耀眼的強光，生成一種白色固體的反應(yīng)：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂或2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．
③不能在空氣中燃燒，能在氧氣中燃燒并火星四射生成黑色固體的反應(yīng)：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵或3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．
④用高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng)：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

9．小雪同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里有一瓶無標(biāo)簽的無色液體，她為了探究它是何種物質(zhì)，做了如下實驗：把此液體編號為A，加熱A液體，發(fā)現(xiàn)有氣體B產(chǎn)生，在A中加入黑色粉末C，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B，且產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D，而C的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有改變．她把B收集起來，用帶火星的木條伸入盛B的集氣瓶中，木條劇烈燃燒．如把黃色粉末E點燃后放入盛B的集氣瓶中，能劇烈燃燒，生成一種無色有刺激性氣味的氣體F．
（1）根據(jù)小雪的實驗，分析A、B、D、F分別是什么物質(zhì)．寫出各物質(zhì)的名稱：
A過氧化氫、B氧氣、D水、F二氧化硫
（2）寫出黃色粉E在B中燃燒的文字表達(dá)式硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫，寫出A生成B的反應(yīng)文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．如圖是配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaCl溶液的實驗操作示意圖：

（1）用圖中序號表示配制溶液的正確操作順序②⑤①④③．
（2）圖②中用來取用NaCl的儀器是藥匙．
（3）稱量NaCl時，天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示，游碼標(biāo)尺示位置見圖，則稱取的NaCl質(zhì)量為18.2g；根據(jù)計算需要量水的體積是163.8（水的密度為1g/mL）．
（4）NaCl稱量完畢放回砝碼時，發(fā)現(xiàn)10g的砝碼有缺損，若其他操作步驟正確，則所配制溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于（填“大于”、“小于”或“等于”）10%．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．如圖是初中化學(xué)常見的一些裝置圖．下列說法錯誤的是（　　）
A．裝置①中，集氣瓶內(nèi)預(yù)先放少量水的目的是吸收二氧化硫氣體，防止空氣污染
B．裝置②中，玻璃棒的作用是引流
C．裝置③中，銅片上有刻痕說明合金比純金屬的硬度大
D．裝置③中，實驗結(jié)束時，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管從水槽中移出

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．請你根據(jù)如圖來回答有關(guān)問題：

（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a分液漏斗、b集氣瓶．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣、選用的發(fā)生裝置是C（填字母編號，下同），反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，二氧化錳起催化作用．檢驗收集氧氣是否滿瓶的方法是將帶火星木條放到集氣瓶口，若木條復(fù)燃則滿了．
（3）實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，選用的發(fā)生裝置是A．甲烷氣體一般采用裝置F進行收集，當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻產(chǎn)生時開始收集；收集滿后集氣瓶的放置方式如圖G所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是難或不溶于水且與水不反應(yīng)，密度小于空氣的密度．

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同步練習(xí)冊答案