某化學(xué)興趣小組利用下列裝置進行氧氣的實驗室制法和有關(guān)性質(zhì)的研究.
實驗室提供以下常用儀器,供完成下列氣體制取實驗時選用(不可重復(fù)選用).

(1)寫出有編號儀器的名稱:①
試管
試管
,②
酒精燈
酒精燈
,③
集氣瓶
集氣瓶
;
(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱來制取氧氣,該反應(yīng)的文字表達式:
氯酸鉀
二氧化錳
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
氯化鉀+氧氣
;發(fā)生裝置可選用(填代號,下同)
A
A
,收集氧氣可選用
C或D
C或D
;如果實驗時,收集到的氧氣不純凈,可能的原因是
未等到氣泡均勻連續(xù)放出時就開始收集(或用向上排空氣收集氧氣時導(dǎo)氣管未伸入到接近瓶底)
未等到氣泡均勻連續(xù)放出時就開始收集(或用向上排空氣收集氧氣時導(dǎo)氣管未伸入到接近瓶底)
,若實驗結(jié)束時,應(yīng)先
撤導(dǎo)管
撤導(dǎo)管
,再
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈
;否則會引起
水槽中的水倒流引起試管的炸裂
水槽中的水倒流引起試管的炸裂

(3)化學(xué)興趣小組的同學(xué)經(jīng)認真思考后,認為可選用圖1裝置進行收集氧氣.若集氣瓶中的氣體是空氣,那么進氣口應(yīng)是
a
a
(填“a”或“b”),

(4)該化學(xué)興趣小組的同學(xué)接著進行有關(guān)氧氣性質(zhì)的實驗(實驗如圖2):
木炭在圖乙中燃燒的現(xiàn)象是
發(fā)出白光,放出大量的熱
發(fā)出白光,放出大量的熱

圖丙中的現(xiàn)象為
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
,說明木炭燃燒的產(chǎn)物有
二氧化碳
二氧化碳
;木炭燃燒這個反應(yīng)的文字表達式為
碳+氧氣
點燃
二氧化碳
碳+氧氣
點燃
二氧化碳
分析:(1)熟悉常見儀器的名稱和用途;
(2)根據(jù)用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱來制取氧氣的反應(yīng),寫出反應(yīng)的文字表達式;根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件,確定發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的收集方法確定收集裝置;根據(jù)制取氧氣的步驟及注意事項分析回答;
(3)根據(jù)氧氣的密度與空氣密度的關(guān)系分析進氣口;
(4)根據(jù)碳的燃燒現(xiàn)象、二氧化碳與石灰水的反應(yīng)分析回答.
解答:解:(1)圖中所用儀器的名稱:①試管,②酒精燈,③集氣瓶;
(2)用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱來制取氧氣的反應(yīng)文字表達式是:氯酸鉀
二氧化錳
氯化鉀+氧氣;屬于加熱固體制取氣體,可選用A作發(fā)生裝置,由于氧氣不易溶于水、密度比空氣略大,可選用C或D做收集裝置.如果實驗時,收集到的氧氣不純凈,可能的原因是:未等到氣泡均勻連續(xù)放出時就開始收集(或用向上排空氣收集氧氣時導(dǎo)氣管未伸入到接近瓶底).若實驗結(jié)束時,應(yīng)先先撤導(dǎo)管,再熄滅酒精燈;否則會引起水槽中的水倒流引起試管的炸裂;
(3)由于氧氣的密度略大于空氣的密度.所以,進氣口應(yīng)是a;
(4)木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是:發(fā)出白光,放出大量的熱,能使澄清的石灰水變渾濁,說明木炭燃燒的產(chǎn)物有二氧化碳;木炭燃燒這個反應(yīng)的文字表達式為:碳+氧氣
點燃
二氧化碳.
故答為:(1)①試管,②酒精燈,③集氣瓶;(2)氯酸鉀
二氧化錳
氯化鉀+氧氣,A,C或D,未等到氣泡均勻連續(xù)放出時就開始收集(或用向上排空氣收集氧氣時導(dǎo)氣管未伸入到接近瓶底),撤導(dǎo)管,熄滅酒精燈,水槽中的水倒流引起試管的炸裂;(3)a,(4)發(fā)出白光,放出大量的熱,澄清的石灰水變渾濁,二氧化碳,碳+氧氣
點燃
二氧化碳.
點評:在實驗室做實驗時,一定要嚴格按照實驗操作規(guī)則進行,否則,輕則會造成實驗失敗,重則會造成實驗事故.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

37、某化學(xué)興趣小組利用以下實驗裝置進行實驗:

請回答下列問題:
(1)實驗室用高錳酸鉀制氧氣時,應(yīng)對哪個編號的裝置進行改進?如何改進?
B,在試管口放一團棉花
.反應(yīng)完成后,要從剩余固體中回收二氧化錳,應(yīng)進行溶解、
過濾
、洗滌、干燥等操作.
(2)不選擇C裝置制氣體的原因是
長頸漏斗未伸入液面以下,氣體從長頸漏斗逸出

(3)選用D裝置可制的氣體有
O2、CO2
(至少寫兩種).
(4)某同學(xué)用D裝置制取并收集了一瓶氣體,請你設(shè)計實驗來檢驗它是哪種氣體,填寫下表完成之.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì).結(jié)合裝置圖,回答下列問題:

(1)寫出圖中標號儀器的名稱:a
長頸漏斗
長頸漏斗
,b
錐形瓶
錐形瓶

(2)A中的試管口為什么應(yīng)略向下傾斜?
防止冷凝水倒流入試管底部,引起試管炸裂
防止冷凝水倒流入試管底部,引起試管炸裂

(3)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
B
B
(填裝置字母),
可選用C或E裝置收集氧氣,其原因分別是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大
氧氣不易溶于水
氧氣不易溶于水

(4)制取二氧化碳應(yīng)選用的發(fā)生裝置是(填裝置字母)
B
B
,選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是
反應(yīng)物是固體和液體,且不需加熱
反應(yīng)物是固體和液體,且不需加熱
;選用的收集裝置是(填裝置字母)
C
C
;實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O

(5)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣(NH3),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
A
A
(填裝置字母).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2012?閔行區(qū)一模)(1)某化學(xué)興趣小組利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì).結(jié)合裝置圖,回答下列問題:

①寫出圖中標號儀器的名稱:a
長頸漏斗
長頸漏斗
,b
錐形瓶
錐形瓶

②用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
B
B
(填序號),可選用C裝置收集氧氣,其原因是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大
;檢驗這瓶氧氣已收集滿的方法是
帶火星木條放在集氣瓶口,若復(fù)燃證明滿
帶火星木條放在集氣瓶口,若復(fù)燃證明滿

③用這瓶氧氣進行鐵絲在氧氣中燃燒實驗:鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象
劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出熱量
劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出熱量
,反應(yīng)的化學(xué)方程式
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
.該實驗中集氣瓶被炸裂了,原因
集氣瓶中沒有放少量水或鋪黃沙
集氣瓶中沒有放少量水或鋪黃沙

(2)實驗室現(xiàn)有大理石、高錳酸鉀、稀鹽酸、稀硫酸和紫色石蕊試液及相關(guān)的儀器和用品,小明同學(xué)要通過實驗驗證二氧化碳能與水反應(yīng)的性質(zhì).請結(jié)合右圖回答下列問題:
①連接A和B并將實驗裝置圖補充完整.
②A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2 +CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl═CaCl2 +CO2↑+H2O

③B中觀察到的實驗現(xiàn)象是
紫色石蕊試液變紅色(并且導(dǎo)管口有氣泡冒出)
紫色石蕊試液變紅色(并且導(dǎo)管口有氣泡冒出)

④在一般情況下儀器C的作用是
用作少量試劑的反應(yīng)容器,在常溫或加熱時使用
用作少量試劑的反應(yīng)容器,在常溫或加熱時使用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

某化學(xué)興趣小組利用如圖甲裝置進行O2、CO2的實驗室制法和有關(guān)性質(zhì)的研究.

(1)寫出下列編號儀器的名稱:①
燒杯
燒杯
;②
錐形瓶
錐形瓶
;③
長頸漏斗
長頸漏斗

(2)甲同學(xué)要用KMnO4固體來制取O2,應(yīng)選用上圖中的
A
A
裝置(填編號).用化學(xué)方程式表示反應(yīng)原理
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
.當O2收集滿,取出集氣瓶后,停止該實驗的正確操作步驟是先
將導(dǎo)管移出水槽
將導(dǎo)管移出水槽
,后
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈

(3)實驗室常用氯酸鉀與二氧化錳的混合物來制取氧氣,二氧化錳能加快氯酸鉀的分解,現(xiàn)設(shè)計實驗證明氧化銅也能加快氯酸鉀的分解,并與二氧化錳的催化效果進行比較.用如圖乙裝置進行實驗,實驗時均以生成25mL氣體為準,其它可能影響實驗的因素均已忽略,相關(guān)數(shù)據(jù)見下表:
實驗序號 KClO3質(zhì)量 其它物質(zhì)質(zhì)量 待測數(shù)據(jù)
1.2g 無其他物質(zhì) a
1.2g CuO  0.5g b
1.2g MnO2  0.5g c
回答下列問題:①上述實驗中的“待測數(shù)據(jù)”指
反應(yīng)時間
反應(yīng)時間
;②為探究CuO在實驗(6)中是否起催化作用,需補做如下實驗(無需寫出具體操作):a.
CuO的質(zhì)量在反應(yīng)前后有沒有改變
CuO的質(zhì)量在反應(yīng)前后有沒有改變
,b.CuO的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后有沒有改變.③欲探究CuO與二氧化錳的催化效果,應(yīng)比較
b
b
c
c
 (選填a、b、c)的大。
(4)某小組的同學(xué)來到實驗桌前,桌上擺放有下列儀器:

①組長讓大家完成的第一個任務(wù)是寫出儀器的名稱,同學(xué)們完成任務(wù)的情況如圖丙所示,其中名稱有錯誤的是
c f
c f
(填序號).
②某同學(xué)想用如圖丁裝置制取CO2,組長指出,這需要太多的稀鹽酸  才能淹沒漏斗的下管口,起到液封的作用.張兵同學(xué)選用了上面的一種儀器,加在丁圖裝置上,既解決了液封的問題,又可以減少酸的用量.請把該儀器畫在圖中應(yīng)該放置的位置.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2007?莆田)某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置進行飽和NaCl溶液的電解實驗,并對部分產(chǎn)物進行探究.
(1)當往溶液中滴入幾滴酚酞,觀察到溶液變紅色,說明電解時生成的物質(zhì)之一是
氫氧化鈉
氫氧化鈉

(2)試管l收集到黃綠色氣體,該氣體是氯氣(Cl2).
(3)試管2收集到無色氣體,蘇明猜想可能是氧氣,張華猜想可能是氫氣.
①上述兩位同學(xué)猜想的理由是:
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素種類不變,氧氣和氫氣都是無色氣體.
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素種類不變,氧氣和氫氣都是無色氣體.

②蘇明設(shè)計實驗對自己的猜想進行驗證,請你幫他填寫下表的空缺.
    實驗操作     實驗現(xiàn)象    實驗結(jié)論
將帶火星的木條插入試管2中
將帶火星的木條插入試管2中
帶火星的木條不復(fù)燃
帶火星的木條不復(fù)燃
 試管2收集到的氣體不是氧氣
③張華設(shè)計實驗對自己的猜想進行驗證,結(jié)果與猜想相符.

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同步練習(xí)冊答案