以科學原理和事實為依據進行推理是學習化學的一種重要方法，下列推理合理的是 （ ▲ ）
A．銨鹽能與堿反應產生氨氣，所以碳酸氫銨能與氫氧化鈉反應產生氨氣
B．鹽是由金屬離子和酸根離子組成的，所以鹽中一定含有金屬離子
C．有機物中一定含有碳元素，所以含有碳元素的化合物一定是有機物
D．堿溶液能使無色酚酞試液變紅，所以使無色酚酞試液變紅的溶液一定是堿溶液
科目：初中化學 來源： 題型：
小紅和小明同學在藥品柜取用藥品時，發(fā)現有一瓶氫氧化鈉溶液瓶蓋附近“長”滿白色物質．他們決定對白色物質的成分進行探究．
【提出問題】這種白色物質是什么？
【查閱資料】①氫氧化鈉在空氣中不會轉化為碳酸氫鈉
②氯化鈣溶液呈中性 ③碳酸鈉溶液呈堿性
【猜想假設】小紅認為：白色物質全部是氫氧化鈉．
小明認為：白色物質是碳酸鈉和氫氧化鈉的混合物
你認為：白色物質還有可能是 ．
【實驗驗證】
他們取白色固體，加水溶解配制成溶液，標記為溶液A，以備實驗使用．
（1）小紅先取適量溶液A，然后滴加酚酞溶液，溶液變紅．小紅由此認為自己的猜想是正確的．小明認為小紅的實驗不能得出這個結論，理由是 ．
（2）小紅經過思考后，再做實驗：取適量溶液A，滴加少量稀鹽酸，發(fā)現無氣泡產生，再次認為自己的猜想是正確的．但小明認為小紅的實驗仍然不能得出這個結論，理由是 ．
（3）小明認真總結了小紅的實驗，也取適量的溶液A，加入過量的氯化鈣溶液，充分反應后過濾，向濾液中滴加酚酞溶液，觀察到溶液變紅，證明自己猜想正確．
【反思拓展】
（1）廢液處理：實驗結束后，小紅、小明把廢液統(tǒng)一倒入一個廢液缸中，發(fā)現溶液呈紅色，于是逐滴加入稀鹽酸至剛好變?yōu)闊o色時，溶液中的溶質除了酚酞外，還含有 （填化學式）．
（2）雜質去除：要除去部分變質的氫氧化鈉溶液中的雜質，得到純凈的氫氧化鈉溶液，選擇的試劑可以是 溶液．
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列各組物質，只用稀鹽酸就能將三種物質區(qū)分開來的是 （ ）
A．澄清石灰水、酚酞溶液、食鹽水 B．硝酸銀溶液、稀硫酸、碳酸氫鈉溶液
C．木炭粉、氧化銅粉、鐵粉 D．硝酸鉀溶液、氯化鋇溶液、硫酸鈉溶液
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科目：初中化學 來源： 題型：
）右圖為甲、乙、丙三種物質的
溶解度曲線。回答下列問題：
（1）P點的意義是 。
（2）t2℃時，向30g甲物質中加入50g水，充分
溶解后,所得溶液質量為 ，將其升高到
t3℃時，所得溶液中溶質和溶液質量比為 。
（3）t4℃時，把等質量的甲、乙、丙三種物質
分別配制
成飽和溶液，所得溶液質量由大到小的順序為 。
（4）將t4℃時甲、乙、丙三種物質的飽和溶液降溫至t1℃，所得溶液的溶質質量分數由大到小的順序為 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
某化學實驗小組加熱15.5gKClO3和MnO2的混合物制取氧氣，完全反應后，稱得固體剩余物質量為10.7g。請計算：
（1）生成氧氣的質量為 克。
（2）小組同學從剩余固體中提純出KCl固體（提純過程中藥品無損失），欲將其配制成溶質質量分數為10%的KCl溶液，需加多少克水？
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科目：初中化學 來源： 題型：
某化學小組對鐵的冶煉、鐵的銹蝕與防護進行以下實驗探究．
（1）該小組設計如圖1研究鐵的冶煉．
①實驗時，應先注水片刻后再加熱的目的是 ．
②硬質玻璃管中發(fā)生反應的化學方程式是 
．
（2）該小組又設計如圖2
裝置，將反應所得鐵粉置于錐形瓶底部，塞緊瓶塞，滴加適量食鹽水，開始測量容器內壓強的變化．壓強與時間變化關系如圖3所示：
①實驗中食鹽的作用是 ．
②錐形瓶內壓強下降的原因是 ．
③生產、生活中鐵制品的常見防銹方法有 （舉一例）．
[來源:Z_xx_k.Com]
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科目：初中化學 來源： 題型：
廣西有較長的海岸線，海洋為我們提供了豐富的資源，包括化學資源、礦產資源、生物資源和動力資源等。
⑴從海水中提取氯化鎂時，經歷了“
”的轉化過程，此過程中將氫氧化鎂從海水中分離出來
的操作名稱是 。
⑵科學家發(fā)現海底埋藏著大量的“可燃冰”，其中主要含有甲烷水合物，它極易燃燒，是一種未來的新能源，寫出甲烷在空氣中完全燃燒的化學方程式 。
⑶下列做法有利于保護海洋環(huán)境的是 。
A.漁民將生活垃圾倒入海中
B.沿海居民將生活污水直接排入海中
C.加強海洋環(huán)境監(jiān)測和提高消除污染的技術水平
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酒精 D．氨氣